高職院校教育質量評價指標體系的驗證與分析

張艷，張宇

（天津中德職業技術學院，天津　300350）

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高職院校教育質量評價指標體系的驗證與分析

張艷，張宇

（天津中德職業技術學院，天津300350）

摘要：質量評價指標體系是衡量高職院校發展狀況的重要標準，是引導高職院校質量提升和內涵式發展的核心因素。該質量評價指標體系由學校和專業兩個維度，82項二級指標組成，通過對天津中德職業技術學院的教育質量進行綜合評價，結果顯示：該校的主要優勢是學校社會聲望高，示范專業品牌效應與特色突出，辦學成效顯著，課程建設與教學改革成果豐碩，人才培養質量優，畢業生就業質量較高，但科學研究能力和社會服務能力有待進一步提高。

關鍵詞：高職院校；質量評價；評價指標；評價體系

此文系國家社會科學基金“十二五”規劃2013年度教育學一般課題“‘后示范時期’高職院校教育質量標準與評價體系研究”的子課題“高職院校教育質量評價的實證研究”（編號：BJA130098）的階段性研究成果。

高等職業院校教育質量評價是我國提升高等職業教育質量，推進其內涵式發展，提升職業教育社會影響力，構建高質量現代職業教育體系的必然選擇。構建科學、系統、有效的教育質量評價體系，對加強高職院校教育教學質量管理、促進教學質量提高具有重要的理論和實踐意義。

一、評價維度與指標劃分

本研究中，“高職院校教育質量評價指標體系”包含學校和專業兩個維度，其中學校層面共涉及一級指標6項，二級指標40項，包括：社會聲望、辦學成效、人才培養、社會服務、基礎建設、國際交流等評價要素。專業層面共涉及一級指標6項，二級指標42項，包括：品牌與特色、課程資源建設與教學方式改革、實訓基地建設、師資隊伍建設、人才培養、評價等評價要素。

二、數據分析、比對與驗證

以天津中德職業技術學院為研究對象，本研究選取5個具有代表性的專業，包括：國家級示范校重點專業——機電一體化、電氣自動化技術；天津市地方財政支持示范專業——數控技術；天津市高水平示范校重點建設專業——物聯網應用技術（2011年首次招生）；一般專業——會計電算化（我校連續3年招生人數最多的文科專業）。采用問卷調查、訪談等研究方法，在學校及五個典型專業層面進行數據采集和分析。通過與天津地區其他國家級示范校及全國100所國家級示范校平均水平值的對比分析，客觀反映我校的辦學優勢及不足。

（一）主要優勢

1.學校社會聲望高，示范專業品牌效應與特色突出

學校“社會聲望”包含10個二級指標，涉及政府、家長、學生、教師、企業等多元評價主體，較為全面地反映了社會各方對學校的認可度。本項指標及其二級指標的得分顯示出我校已具備良好的社會聲望。2010年3月，學校以“優秀”成績通過了國家級示范校建設項目驗收，2014屆畢業生對學習和生活環境的滿意度和推薦度分別為93%和73%，高于全國示范性高職院校2014屆畢業生92%和70%的平均水平，反映出畢業生對母校在教學、學生工作和生活服務等方面工作的認同；近3年企業捐贈設備資產總值超過1400萬元，反映出我校“校企合作為支撐，創新多元育人模式”的辦學特色；近五年申報航空電子設備維修、航天器制造技術、新能源應用技術、物聯網應用技術、無人機應用技術、空中乘務等新專業17個，占全校專業總數的39.5%，并且全部實現招生計劃，體現出我校專業設置主動適應區域經濟發展方式轉變和產業優化升級的需要，不斷提高專業建設與區域經濟的適合度以及專業發展與產業調整的契合度。專業層面的數據分析顯示機電一體化、電氣自動化、數控技術等老牌示范專業在“近三年人均社會培訓收入”、“近三年橫向課題引進的經費”、“近三年教學建設項目獲得政府支持經費”等指標上，得分均明顯高于其他專業，專業的社會服務能力與專業的品牌與特色成明顯正相關。

2.辦學成效顯著，課程建設與教學改革成果豐碩

學校“辦學成效”包含12個二級指標，主要反映學校在教學、科研、名師團隊、技能大賽、師資培訓等方面取得的業績和成果。近五年，我校獲得國家級教學成果獎5項，其中特等獎1項、一等獎1項、二等獎3項，獲獎數量在百所國家級示范院校中名列前茅；近五年參加全國、天津市技能大賽，獲各級獎項100余項，建立健全了大賽制度和體制機構，通過大賽賽項開發、大賽教學資源的轉化、大賽成果的固化，推動了專業建設、課程建設、師資隊伍建設及實訓基地建設，達到了以大賽促教學改革、提高教學質量的目的；學校擁有國務院特殊津貼專家4名、國家級教學名師1名、天津市教學名師4名、國家級技術能手1名、國家級優秀教學團隊1個、市級優秀教學團隊3個；近五年累計獲批教育部職業教育師資培訓基地專業點建設項目6個、共計1200萬元專項資金支持，學校示范、引領、輻射作用得到進一步發揮。通過對專業層面數據的分析，各專業實踐教學課程比重均超過50%，充分體現出學校“重實踐”的人才培養原則；示范專業在課程資源建設與教學方式改革方面經過多年的建設與積淀，成果豐碩，較其他專業有較大優勢，三個示范專業近五年完成國家級精品資源共享課程6門、國家級精品課1門、市級精品課3門，選修課開出率均高于其他專業，示范引領作用顯著。

3.人才培養質量優，畢業生就業質量較高

學校“人才培養”包含6個二級指標，主要反映學校畢業生就業質量、持續發展能力及服務區域經濟人才需求的程度等。本項指標及其二級指標的得分反映出我校畢業生就業質量較高。近三年畢業生一次就業率均達到98%以上，在天津市同類高職院校中名列前茅；本校2014屆畢業生畢業半年后的月收入為3647元，比全國示范性高職院校2014屆畢業半年后（3335元）高312元1，反映出我校各專業畢業生在就業市場的競爭力較強；2014屆畢業生就業量最大的前2個城市是天津和北京，其中有53.5%的畢業生選擇在天津就業，直接到濱海新區就業人數達到573人，占畢業生總數的28%，10.3%的畢業生選擇在北京就業，2014屆畢業生主要就業的用人單位類型是民營企業/個體56%，就業于國有企業的比例為26%（比本校2013屆高11個百分點）2，畢業生目前從事的職業崗位與在校所學專業對口率達到77.24%3，充分體現出學校人才培養服務區域經濟發展、服務濱海新區重大項目建設的積極作用。各專業指標具體得分反映出與學校層面整體評價結果基本一致，示范專業得分略高于一般專業。通過對指標數據的分析，在“最近一屆畢業生一次性就業率均值”、“貸款學生還款率”、“用人單位對畢業生的滿意度”三項二級指標中，各專業均達到學校平均水平線以上；“最近一屆畢業生平均起薪度”指標，2014屆電氣自動化專業最高，達到4436元，同比全國示范性高職院校平均3335元的起薪度高出近1100元，機電一體化專業、數控專業、物聯網應用技術專業2014屆畢業生平均起薪度均高于學校3651元的平均值；“畢業生就業專業對口率”指標，數控技術、電氣自動化、機電一體化專業位列全校43個專業中4～6位，會計電算化專業位列第15位、物聯網應用技術專業位列第20位，略低于全校平均水平4。

（二）尚存不足

1.科學研究能力尚顯不足

通過對相關指標得分分析，我校在科學研究方面與其他院校存在較大差距，主要表現在“近三年省部級以上科研結題數量”、“近五年省部級以上自然科學、人文社科獲獎數量”、“近三年核心期刊發文數”、“近五年獲批的專利數量”等二級指標上得分較低。2015年7月，華東師范大學職業教育與成人教育研究所和浙江金融職業學院高職教育研究中心，聯合中國知網平臺（CNKI），發布了《國家示范性和骨干高職院校科研競爭力評價研究報告（2010-2014）》，對我國200所國家示范性和骨干高職院校2010年至2014年間的主要科研成果進行了量化及得分、排名。根據該研究報告，也反映出我校在國家級課題的數量、各大核心論文數及專利數量上存在較大差距。

2.社會服務能力尚需提升

學校“社會服務”包含5個二級指標，主要反映學校在企業員工培訓、技術服務等方面的服務能力。本項指標及其二級指標的得分反映出我校社會服務工作取得一定成效，培訓人次、培訓項目數、技術服務項目數及收入等逐年遞增趨勢明顯，但還存在一定的差距。數據顯示：2014年全國高職院校全年為社會提供的技術培訓超過2000萬人，校均培訓人數達到1.5萬人，170余所院校培訓量超過3萬人［1］。可見，我校為社會提供相關培訓的能力僅處于全國同類院校平均水平，與部分兄弟院校相比還存在一定的差距。在引進橫向課題的經費數及專利轉化、引進經費數這兩項指標上差距較大。數據顯示：2014年全國高職院校提供科研和技術服務取得的收入26億，校均210萬元，近60所院校技術服務性收入超過1000萬元，江蘇省高職院校2014年技術市場交易成交額達到2.08億［2］。通過數據比對，反映出江、浙、粵等省份高職院校在技術服務，特別是在成果轉化、專利轉讓等技術交易方面的意識和能力都明顯大幅高于全國其他省份。我校乃至我市的國家示范性高職院校在積極面向企業開展技術服務的意識和能力上都需要大力提升。

三、結論

1.天津中德職業技術學院的教育質量評價包括以企業、第三方及國際評價為主的學校外部評價體系和學校內部相關部門進行的內部評價體系，具有體系完整，企業參與度高及落實規范的特色，但也存在以內部、主辦方評價為主，外部評價主體參與不足，協商機制發揮不足及評價結果的作用與功能發揮不夠等問題。

2.通過對“高職院校教育質量評價體系”中的指標進行對照，可以發現在學校層面和專業層面中的各項指標上，我校均有良好的表現，但也存在科學研究能力不強、教師科研水平相對不高、社會服務能力還需進一步增強等亟待解決的問題。

3.“后示范時期”高職教育質量標準和評價體系的實施要樹立以人為本、多主體利益兼顧、回應協商及雙向交互的理念，堅持發展性、平等民主性及多元化的原則，并以制度保障、資源保障及科研實力保障為支撐，推進質量標著評價體系的順利實施，促進高等職業教育的內涵式發展。

參考文獻：

［1］麥克思研究院.中國高等職業教育質量年度報告（2015）［M］.高等教育出版社，2015：50.

［2］麥克思研究院.中國高等職業教育質量年度報告（2015）［M］.高等教育出版社，2015：51.

編輯朱榮華

中圖分類號：G719

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8528（2016）02-046-04

收稿日期：2015-11-17

作者簡介：張艷（1977），女，天津市人，中德職業教育研究所副所長，碩士，研究方向為職業教育、管理學；張宇（1987），女，河南澠池人，中德職業教育研究所助理研究員，博士，研究方向為職業教育學原理。

Verification and Analysis of Vocational College Teaching Quality Evaluation System

ZHANG Yan，ZHANG Yu
（Tianjin Sino-German Vocational Technical College，Tianjin 300350，China）

Abstract：Quality evaluation system is the important index in the development of higher vocational colleges，and it is the core for the quality improvement and intensive development of higher vocational colleges. The system is made up of two dimensions of the college and majors，and 82 secondary indexes. The research on the teaching quality comprehensive evaluation of Tianjin Sino -German Vocational Technical College shows that the main advantages of the college are the high social prestige，demonstrative professional brand effects and outstanding features，fruitful curriculum construction and teaching reform，the excellent quality of personnel training and the higher employment quality，but the scientific research and social service ability remains to be further improved.

Key words：High Vocational College；Quality Evaluation；Evaluation Index；Evaluation System