讀圖時代高校圖書館的閱讀推廣與價值引領

劉智躍（湖南第一師范學院 長沙 410205）

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讀圖時代高校圖書館的閱讀推廣與價值引領

劉智躍
（湖南第一師范學院 長沙 410205）

〔摘 要〕讀圖時代，高校圖書館要基于圖像閱讀的特點和優勢，因勢利導開展讀書活動。有意識地將讀圖和讀書結合，以讀圖的輕松、愉悅推動讀書的嚴肅、深入，以對讀書內涵的學習和理解克服讀圖的膚淺和表面。讀書活動要精心策劃，周密組織，利用圖像宣傳效應，調動學生社團和學生個體的積極性，閱讀內容以人文讀物為主，選擇圖文并茂，文字敘述和畫面表達相得益彰的優秀圖書。讀書推廣活動重在價值引領，精神促進，才能起到塑造心靈和提升人格之深層功用。

〔關鍵詞〕讀圖時代 讀書活動 閱讀推廣 價值引領 高校圖書館

〔引用本文格式〕劉智躍.讀圖時代高校圖書館的閱讀推廣與價值引領［J］.圖書館，2016（6）：23-26

·專題：閱讀推廣研究·

1　讀圖時代，高校圖書館的閱讀堅守與變革

“所謂‘讀圖’，是讀者對以圖形或圖像為主體內容的讀物的一種閱讀愛好。”［1］有人說，21世紀屬于“讀圖時代”。“讀圖”已經滲透到我們生活的方方面面，成為一種文化現象。和文字相比，圖像閱讀具有零門檻的優點。文字閱讀要求對象必須認識所讀文字，交流傳播才能夠進行下去，而圖像閱讀則大大降低了要求，它通俗易懂，貼近生活，富有情感，有助于文化普及和社會交往。在全球化時代，圖像的直觀傳遞性在跨文化傳播和交流中具有無可比擬的優勢。“圖像是人類共同的交流方式。各種不同民族的語言，交流需要有轉換的過程，需要翻譯，而圖像則無需翻譯。”［2］

讀圖時代，圖像閱讀不可避免，也不可少，但讀圖不能忽視閱讀，更不能代替閱讀。“‘讀圖時代’，圖是一把雙刃劍。”［3］圖像的一些優點稍經擴大后即是它的缺點。圖像淺顯易懂，容易理解，讀者只要被動接受就可以了，這樣，讀者面對文字主動思考、想象的樂趣也隨之消失。用讀圖取代閱讀，會造成全民閱讀水平的低下，弱化，甚至喪失。人類幾千年來的文化絕大部分是用文字記載下來的，長此以往，國民將喪失對傳統文化的理解和傳承能力。

事實已經證明，“讀圖時代對未成年人的閱讀帶來很大沖擊，使未成年人錯失了許多文化營養。”［4］大學階段，正是個體增長知識發展能力的黃金時期，這時期的學習方式，應以課堂學習和大量的課外閱讀為主，高校圖書館定期開展讀書活動，倡導閱讀理念大學生養成良好的閱讀習慣，2014年以來，李克強總理已經連續兩年把“全民閱讀”寫入《政府工作報告》，倡導“全民閱讀”。這一方面體現了國家層面對國民閱讀行為的重視，另一方面也暴露了當前全民閱讀堪憂的現狀。

讀圖時代，對讀圖既要有清醒的認識，又要有理性的判斷。讀圖時代的社會根源是后現代消費社會的形成。在后現代消費社會，精英文化衰落，大眾文化興起。讀圖時代的到來，表明大眾文化的新擴展與日趨成熟。鮑德里亞指出，要成為消費的對象，物品必須成為符號。消費社會的邏輯，是進行消費培訓，進而面向消費的馴化的社會。它促使大眾的商品消費與文化消費融合為一，商品符號化、象征化、快感化。在這樣的背景下，圖形、圖像成為閱讀的主要內容。同時，大眾文化和精英文化的相互滲透、相互影響，許多精英文化作品經過加工改造后成為大眾文化的有機組成部分，傳統文化意義加入了現代生活的意蘊。因此，圖像并非完全洪水猛獸。文字和圖像都是傳承人類文明的工具，它和文字各有特點，但并非截然對立。“隨著由引圖入文向引文入圖的轉變，圖文不僅可以互補共存，而且可以相得益彰。”［5］

基于此，高校圖書館應有意識地做好讀書月活動專項，有計劃地做好閱讀活動安排和閱讀推廣工作。讀書活動應順應時代潮流，與時俱進，即充分吸取圖像閱讀的優點，培養學生的積極性，引導他們主動閱讀。也就是說，可以利用圖像閱讀輕松、愉悅的方式，提高學生的閱讀興趣，從而更好地開展閱讀推廣活動。比如，圖書館在策劃讀書活動時，要有意識地把傳統閱讀與圖像閱讀、網絡閱讀等結合起來，使學生既能夠充分享受到讀圖的樂趣，又能夠切實感受到讀書的益處。一般來說，學校圖書館在年初制定工作計劃時，就要將讀書月活動納入年度工作議程，做好規劃。就高校一般情況來看，讀書月活動策劃要將讀書活動和讀書講座相結合，閱讀和寫作相結合，紙質閱讀和數字資源推廣相結合，提倡學生在讀書月期間“閱讀一本好書”，“參加一次讀書活動”，“聆聽一次讀書講座”，“欣賞一部優秀電影”和“參觀一次藝術展覽”等。圖書館要盡量選擇一些能夠激發學生讀書主動性，有利于提高學生積極性的好書。同時，要做好經費預算，保證讀書活動順利開展。

2　活動組織，閱讀落地的方式與創新

在讀圖時代的文化背景下，讀書月活動是高校圖書館工作的重要內容。它持續時間長，參與人數多，工作涉及面廣，需要周密組織。因此，讀書活動組織，是關系到閱讀活動成功與否的重要因素。圖書館既要從觀念上重視活動組織工作，又要注重具體工作實施，做到有序開展，方能取得理想效果。

組織活動的目的是為了開展讀書活動，但組織工作本身又是圖書館樹立形象的生動窗口，圖書館一定要把握契機，充分宣傳自己。對外，圖書館要積極宣傳讀書活動，充分借助協辦單位的力量，如院系、團委、科研處和學生處等，得到一定的資金支持和人員協助。對內，圖書館的各個部門都要參與到活動中來，辦公室負責活動策劃、場地和組織，技術部提供技術支持，做好信息教育工作,采編部做好圖書采購、新書推薦工作，流通部期刊部整理內務，開展技能考核，為創造良好的讀書環境做好保障工作。內外協作，上下配合，是讀書月活動取得成功的前提。

讀書月活動內容策劃一般可以包括啟動儀式、閉幕式、閱讀講座、讀書報告會、館內業務競賽、新書展覽、圖書館資源建設展覽、征文活動等多項內容。其中最重要的應該是閱讀講座和讀書報告會。

啟動儀式可以在圖書館大廳舉行，它的主要目的是造聲勢。圖書館大廳是人員來往進出的主要通道，人員流動大，人氣旺，信息通暢，有利于擴大讀書活動的影響。學校圖書工作委員會成員和院系學生代表應邀參加啟動儀式。儀式由主管校領導主持，可以安排主管學生工作的校領導、學生代表、圖書館館長等分別發言，最后，學校主要領導隆重宣布讀書月活動正式啟動。總之，啟動儀式的原則應簡短、熱烈、務實、高效。

讀書月活動的重點是閱讀講座和讀書報告會。讀書月活動的前半段以閱讀講座為主，后半段以讀書報告會為主，前后兩個階段互相聯系，互相呼應，在保證活動連續性的同時，還體現了過程發展的階段性和知識的邏輯性。前期活動以老師為主導，體現了以“教”為先的思想。后期通過活動主體的轉換，讓學生進入活動前景，成為活動主角，體現了以“學”為主的承接。從“教”到“學”的轉換，于悄然更替中體現讀書活動的目的。

閱讀講座可分為讀書報告講座和信息素養講座。前者以邀請名家來圖書館做讀書報告的方式進行，后者以圖書館老師做報告為主。比如，湖南第一師范學院圖書館邀請了著名作家、湖南省作協副主席水運憲來校，舉行“讀書、寫作與人生”的大型講座。水運憲是我國當代優秀作家，新時期改革文學的代表性人物之一。他一生坎坷，多經磨難，在各種復雜惡劣環境中立志讀書，刻苦堅持，終有所成。他講述了歷史上在各種艱苦環境里讀書的偉人故事，贊美了讀書求知的品德。還聯系自己的人生經歷和讀書感悟，表達了人生事業成功與讀書積累的關系，引發廣大師生的強烈共鳴。還比如，請陳漱渝先生講魯迅。魯迅是大家都熟悉的現代著名作家和思想家，在中小學階段，學生已經接觸到很多關于魯迅的知識，但常識性的多，研究性的少，反思性的更少。專家于常識和不疑處點出疑問，引導大家深入思考問題，注意學習方法，提高讀書效果。

數字資源是當前最為活躍的文獻信息形式，數字圖書館建設是高校圖書館建設的重點和發展趨勢。為了實現建設與使用同步，充分發揮數字圖書館的影響和作用，提高學生的信息素養，湖南第一師范學院圖書館在每次讀書月活動中都安排多場數字資源講座，傳播新理念。講座地點和時間可以根據聽眾人數和需求情況靈活安排。圖書館老師為講座做了充分準備，制作了精美的課件，講座觀念新穎，通俗易懂，簡潔實用，受到了廣大師生的歡迎。

和閱讀講座不同，讀書報告會則由學生社團具體承辦。如果說在前半階段，讀書月活動的主角是老師的話，那么，后半段的主角則是學生，讀書月活動的核心主題是讀書，老師的作用是指導、引導，讀書活動的具體實施對象是學生，活動效果要體現在學生身上，即以讀者為本［6］。正是為了促進讀者——學生的讀書和學習，圖書館精心選擇了涉及哲學、文學、戲劇和書畫等主題的學生社團負責具體舉辦各種讀書報告會，每次讀書報告會都要邀請有較高學術造詣和工作熱情的老師作為指導教師。這些讀書報告會分別為哲學讀書會、文學讀書會、歷史讀書會、影視讀書會和藝術讀書會等，圖書館負責提供活動場地，聯系指導老師，遴選社團。社團負責跟指導老師溝通，討論、確定閱讀主題，組織社團成員參與，擴大活動影響等。

此外，為了配合讀書活動，圖書館要注重同步提升全館員工的自身素質。活動期間，可以在職工中相應開展業務技能競賽，提高大家的業務能力。比如借閱室的比賽內容可以是內務整理和書籍查詢借閱整架等技能，期刊部的比賽項目是期刊登錄建庫查找等工作。競賽內容既有關于工作態度方面的，又有關于業務技能技術方面的。比賽可動員全員參與，含競爭性、趣味性和教育性于一體，既活躍了工作氣氛，又增強了大家的主體意識。

征文活動是將讀書活動成果固化的一項工作，圖書館在自己的二級網站上公布優秀征文，獲獎名單，并在閉幕式上頒獎。同時，閉幕式現場還頒發館內員工的業務獎勵，師生同臺共賀，場面熱鬧，氣氛融洽。

他突然想到了什么。是的，現實之痛。就是這四個字。在這座生活了三十多年的城市里，在這家比鄰他居住的小區的酒店內，一個熟人若是突然出現在他面前，你真的能夠毫不慌亂坦然面對？你怎么能夠解釋得了，為什么要出現在酒店？何況，身邊陪著的一個女人？一個成熟的有著一雙美目的漂亮女人？

讀圖時代的到來，對讀書活動的組織工作在方式和內容上提出了新的要求，具有新的啟示。在活動的宣傳階段，可以更多利用圖像手段進行創新宣傳。圖書館還可以使讀書月活動制度化，推出具有自身獨特文化含義的符號和標志，宣傳自己的logo。在選擇閱讀書目時，要有一定數量的圖文書和繪本書。在讀書講座活動中，要同時兼顧讀圖能力的培養，因勢利導，實現讀圖和讀書活動的有機對接。

3　價值引領，讀書活動的目的和精神

麥克盧漢說：“媒介即信息”，閱讀活動既包括了一定的媒介選擇，又包含了人們使用媒介的方式和行為，因此，它同時會引起事物的尺度變化和模式變化，從而改變、塑造閱讀主體，即人的精神。高校圖書館的閱讀活動，通過閱讀對象和內容的選擇，影響閱讀主體的內在精神世界，實現價值引領的目的。因此，作為高校學習中心的圖書館，其開展讀書活動，應和具體院系專業教學有所區別。如果說專業學習偏重知識性、功能性的話，圖書館的閱讀活動則偏重生活性、價值性，因此，它既是專業學習的延伸和拓展，又是課堂學習的深化和提升。

3.1閱讀內容

人文讀物，如哲學、文學、歷史、藝術等，常被稱為“無用之書”，這是由它的精神性價值取向決定的。它雖然沒有實用功能，但它塑造人的精神，其影響是深遠而內在的。比如湖南第一師范學院圖書館的哲學讀書報告會，邀請了一名年輕哲學博士擔任指導老師，以“塑心”為主題，圍繞老子的《道德經》和馬斯洛的《動機與人格》展開。引發學生對道德、信仰和傳統文化進行反思。文學讀書報告會圍繞“讀圖時代文學的價值選擇”為主題進行交流與探討。文學的價值選擇、文學與影視、文學與人的關系成為這次讀書活動的中心議題。這讓大家走進文學的世界，感受時代的脈動，品位多元的心靈。歷史讀書報告會圍繞民國歷史展開。歷史是生活的教師，民國歷史是中國走向現代化的重要節點，學生對現代中國歷史的強烈關注，與其說是對歷史故事和歷史人物的興趣，不如說是對中國現代性問題的焦慮和思考。讀書會上，指導老師給大家開列了一個詳細的閱讀書目，為大家學習現代歷史提供了路徑。這次活動還安排了一個環節，即大家各自推薦自己最近看過的優秀電影，并闡明推薦的理由，實現了探討藝術，交流信息，增進感情的目的。藝術讀書會的主題是“流線藝術的背后”，選擇李澤厚先生研究中國美學史的名著《美的歷程》作為閱讀對象。歷史觀念加深了大家對書畫藝術的理解，提高了大家感悟藝術的能力。

3.2閱讀過程

讀書活動崇尚自由對話，強調思想碰撞，彰顯人文精神。圖書館的閱讀活動將讀書生活化，日常化，它追求精神和態度，強調對話和思想。讀書報告會以學生為主體，提倡學生自主探索，就是這種精神的具體體現。圖書館召集社團負責人開會，將讀書任務布置下去，具體工作如讀書內容選擇、組織安排和場地布置等均由學生負責。學生和指導老師聯系，見面，討論。經過多次反復，確定讀書內容和閱讀主題。社團全體人員讀書、查資料、記心得、寫體會。讀書報告會上，老師只在關鍵時候點化大家，起到知識引領和主題深化的作用，絕不喧賓奪主，搞一言堂。與教學課堂上的嚴肅不同，讀書報告會現場，師生平等，討論熱烈，頗似蘇格拉底的走廊講學和孔子“各言其志”的生活化教育場景。

3.3閱讀功能

閱讀既有個體價值，又有社會價值［7］。閱讀活動不但能夠改變個體的讀者，而且能夠培育理想的大學精神與文化。陳平原感嘆：“目前中國的大學太實際了，沒有超越職業訓練的想象力。校長如此，教授如此，學生也不例外。” 這是中國大學之病。而閱讀，則是以一種理想化的文化反抗方式表達了對大學責任和信念的呼喚。對于大學教育，我們應該秉持一種什么樣的態度呢？“大學不同于初中和高中，學生在大學里不僅要學習知識，而要從教師的教誨中學習研究事物的態度；不僅要鍛煉自己的能力，更要培養一種對社會的人文關懷。”大學四年，在培訓學生畢業，獲得文憑，找到一個立身安命的職業的同時，更要賦予學生一種“精神”。陳平原說：“大學除了博大精深的‘學問’，還需要某種只可意會難以言傳的‘精神’。在某種意義上，這些沒能體現在考核表上的‘精神’，更能決定一所大學的品格與命運。‘學問’不等于‘精神’，辦大學，必須有超越技術層面的考慮。學校辦得好不好，除了可以量化的論文、專利、獎項等，還得看這所大學教師及學生的精神狀態。好大學培養出來的學生，有明顯的精神印記。大學以精神為最上。有精神，則自成氣象，自有人才。”這種精神，主要是人文精神。人文精神的實現主要靠人文教育來實現。張楚廷說，“人文教育是賦予人以人的精神的教育，是使人維護和發展自由的教育，是使人成為自由人的教育，是使人更智慧的教育，是使人更像人的教育，是使人獲得解放的教育，因而，人文教育具有引領大學教育的作用。凡一流大學必擁有一流人文教育，凡沒有一流人文教育的大學成不了一流大學。”［8］

審視當前大學教育存在的諸多問題，如傳統文化失落、人文精神消隱、理性精神缺失、功利主義張揚等，歸根結底屬于精神層面的問題，尤其是人文精神。“大學人文精神是大學文化的核心與靈魂，體現了大學對人的價值和生存意義的終極關懷，在大學文化建設中有著舉足輕重的作用。”［9］圖書館開展讀書活動，在潛移默化中張揚人文精神，以期與科學精神融合，促進理想的大學文化形成。

鑒于發達國家把全民閱讀提升為國家戰略的啟示［10］，高校圖書館開展讀書活動，應是基于國家“全民閱讀”的戰略需要，立足本職做好工作。高校是社會的縮影，它本身就是“全民閱讀”的有機組成部分。正如李克強總理在會見采訪十二屆全國人大三次會議的中外記者時說的，在我國民眾每年的閱讀量還不到有些國家人均的十分之一的今天，“希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。全民閱讀量能逐年增加也是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標志。把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量。”［11］

（來稿時間：2016年1月）

參考文獻：

1. 楊松芳. 解析“讀圖時代”［J］. 沈陽師范大學學報（社會科學版），2006（3）：49-51

2.王倩. “讀圖時代”之我見［J］.新聞世界，2010（9）：122-123

3.潘存愛.“讀圖時代”，圖是一把雙刃劍［J］.新聞世界，2010（s1）：139-140

4.金暉.讀圖時代對未成年人的閱讀沖擊與圖書館的對策思考［J］.圖書館理論與實踐，2011（11）：97-99

5. 孔凡娟.讀圖時代的到來［J］.寧波廣播電視大學學報，2009（4）：115-117

6.娜敏. 圖書館應樹立以讀者為本的核心價值理念［J］.圖書館，2015（4）：31-33

7.凌美秀， 曹春暉. 論閱讀的價值：哲學詮釋學的視角［J］.圖書館，2015（6）：13-16

8.張楚廷. 大學人文教育與人的解放［J］. 高等教育研究，2011（2）：1-7

9.劉保相，閻紅燦.人文精神與大學文化品位［J］. 河北聯合大學學報（社會科學版），2012（3）：49-52

10. 何韻， 何蘭滿. 從傳統閱讀與數字閱讀的二元關系論全民閱讀推廣策略——以日本為例［J］. 圖書館，2015（7）： 34-39

11. 李克強.“中國人閱讀量不足某些國家1/10”讓我深思［R/OL］. ［2016-01-05］. http://www.chinanews.com/gn/2015/03-15/7129882.shtml

University Library Reading Promotion andValue Leading in theAge of Picture Reading

Liu Zhiyue
（ Hunan First Normal University ）

〔Abstract 〕In the age of picture reading university library should carry out reading activities based on the characteristics and advantages of picture reading. Picture reading and book reading must combine in order to promote the serious， in-depth study of reading applying picture reading's relaxed and joyful， to overcome the shallow and superficial reading of picture reading using study and understand reading books. Reading activities should be carefully planned， careful organization. Library may maximize the mobilization of student organization and student individual initiative. Reading content mainly comprise the humanities， choosing illustrated books， so reading activities can lead value， shape mind， enhance personality.

〔Keyw ords 〕Age of picture reading Reading activity Reading promotion Value leading Academic library

〔分類號〕G258.6

〔作者簡介〕劉智躍（1968-），男，博士，湖南第一師范學院教授，發表學術論文60余篇，主要研究方向：文學與影視。