大學英語網絡自主學習模式的有效性研究

王銀銀

海南師范大學外國語學院，海南　海口　570100

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大學英語網絡自主學習模式的有效性研究

王銀銀

海南師范大學外國語學院，海南海口570100

摘要：隨著教育改革的深化和網絡技術的發展，網絡自主學習模式必將成為大學英語教學的主流趨勢。本文主要闡述了大學網絡自主學習模式的優勢，分析了影響大學網絡自主學習模式有效性的原因，并有針對性的提出了相關策略。

關鍵詞：大學英語；網絡自主學習模式；有效性

隨著我國大學教育改革的不斷深化，各大高校都紛紛采用先進的現代手段開展教學，大學英語教學也不例外，結合計算機和網絡技術的網絡自主學習模式受到廣大師生的歡迎。大學英語網絡自主學習模式具有很多優勢，是達成英語教學目標，培養學生自主學習能力的重要手段。

一、大學英語網絡自主學習模式的優勢

現代網絡技術的應用，讓學習的場所從室內延伸到室外，教學模式也從傳統向現代過渡，學生獲取知識的渠道也逐漸多元化，由此衍生的網絡自主學習模式也具有眾多優勢。首先，滿足了學生的個性化需求。網絡自主學習模式改變了傳統教學“一刀切”的教學模式，學生可以結合自己的實際需求有選擇性的進行學習，滿足了不同學生的個性需求。其次，有利于提高學生的自學能力。在網絡自主學習模式當中，學生由原來的被動接收知識轉變為主動汲取知識，這就需要學生具備足夠的自我約束力和學習能力，才能取得良好的學習效果。最后，網絡自主學習模式還能實現課堂教學與課外學習的良好結合，老師和學生可以利用網絡進行及時的溝通。

二、影響大學英語網絡自主學習模式有效性的原因

通過上面的闡述，可以發現大學英語網絡自主學習模式對于師生雙方而言都具有明顯的積極意義。然而，在實際教學過程中，存在著學生網絡利用率低、無法抵制網絡誘惑、網絡資源冗雜等問題，影響了學生利用網絡進行英語學習的有效性。下面就影響大學網絡英語自主學習模式有效性的原因進行分析：

(一)學生學習目標不明確

在網絡自主學習環境下，很多大學英語教師都沒有對學生進行合理的引導，這就導致學生的學習目標和學習內容非常不明確。由于長期受到傳統應試教育的影響，很多學生已經形成了以課堂為中心的學習方式，面對眾多的網絡英語資源，感到無從下手，學習目標和學習的內容都非常不明確，這必然會影響到英語學習的效果。

(二)網絡學習缺乏時間規劃

從整體上來看，大學英語網絡自主學習是作為一種輔助教學手段開展的，英語老師沒有進行嚴格的要求和檢查，這就導致很多學生沒有充分意識到網絡自主學習英語的重要性，缺乏對學習時間的整體規劃，學習時間分散，效果難以保證。再加上部分學生嚴重缺乏自制能力，要么根本不進行網絡英語自主學習，要么在學習的時候經受不住網絡誘惑，進行網絡娛樂活動。

(三)學習效果缺乏監督考核

雖然網絡自主教學模式的運用對于大學英語教學的聽、說、讀、寫等版塊的教學都具有明顯的輔助作用，但是在實際教學過程中，由于受到技術、資源的限制，很難對學生進行網絡自主學習的過程進行有效的監督，對學生的學習效果也很難進行有效的考核，這就導致很多學生缺乏學習的積極性和主動性[1]。

三、提高大學英語網絡自主學習有效性的策略

(一)整合網絡教學資源

面對眾多的網絡學習資源，學生很容易感到盲目和困惑。為了解決這一問題，英語教師要主動對網絡教學資源進行有效的整合，實現網絡教學資源的系統化、層次化、集成化和及時化，幫助學生理清學習脈絡，進而提高學習的效率。

(二)引導學生轉變觀念

就如何學好英語而言，雖然需要一定的語言天賦，但是起決定作用的還是學習者本人的思想和態度。因此，在推行大學英語網絡自主學習模式的過程中，首要的就是引導學生轉變學習的態度和觀念，大學英語老師要讓學生了解自主學習的重要性，并介紹一些成功的案例增強學生的信心。

(三)提高學生的自主學習能力

學生自主學習能力和自我約束能力是大學英語網絡自主學習模式充分凸顯自身優勢的重要基礎和保證。因此，大學老師在英語教學的過程中要著重培養學生自主學習的能力和技巧，要引導學生發現自身英語知識體系中存在的不足和薄弱項，并制定科學的自主學習方案，在課后通過利用網絡，自主學習彌補；要對學生的網絡自主學習技巧進行培訓，教會學生如何利用網絡進行英語學習；此外，還要對學生的網絡學習態度進行端正，引導學生養成良好的網絡自主學習習慣，糾正學生邊學習邊娛樂的行為[2]。

(四)發揮教師的監督考核作用

由于當前的網絡技術還無法實現對學生網絡學習過程和效果的監督與考核，因此大學英語老師就要充分發揮自身的職能，起到監督考核的作用。一方面，要經常對學生的網絡自主學習過程進行指導，增強學生學習的積極性和主動性；另一方面，英語老師要充分利用學校的網絡教學平臺和教學系統對學生的學習進度和學習時間進行監督，并隨機抽取學生進行考核，及時了解學生的學習效果，也能起到督促學生學習的作用。

四、結語

總之，大學英語網絡自主學習模式在大學英語教學中占有非常重要的地位，并逐漸成為大學英語教學的主流模式。但是由于受到多種主、客觀因素的制約，大學英語網絡自主學習模式的優勢還未得到充分的發揮。大學英語老師要引導學生轉變學習觀念，培養學生的自主學習能力，并充分發揮自身的監督職能，確保大學英語網絡自主學習模式的有效性得到充分發揮。

[參考文獻]

[1]馮立新.網絡多媒體環境下大學英語自主學習策略的有效性研究[J].現代教育技術，2013(01)：59-63.

[2]李軍.大學英語網絡自主學習監控探析[J].長春理工大學學報，2013(01)：189-191.

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0202-01