國際貿易實務課程教學改革與實踐

楊玉棋

廣東工業大學華立學院，廣東　廣州　511325

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國際貿易實務課程教學改革與實踐

楊玉棋

廣東工業大學華立學院，廣東廣州511325

摘要：國際貿易實務是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學。本文分析了《國際貿易實務》課程在實際教學中存在的問題，提出進行教學改革的思路，以期能提高學生的實際操作能力，培養既有國際貿易領域理論知識又有較強實務操作能力的高素質人才，更好地為發展我國對外貿易和國民經濟服務。

關鍵詞：國際貿易實務；教學改革；實踐

各高校及高職院校中普遍都有開設國際貿易專業，每年畢業生也不在少數，社會各大小外貿公司對國貿專業畢業生需求也很大。國際貿易實務課程是從事外貿進出口業務工作的必修課，然而實際上國貿專業的畢業生卻很少從事相關的工作，出現了就業困難的現象。大部分學生表示雖然畢業了，但是感覺自身的專業知識不夠，沒有勇氣或是還沒做好從事業務工作的準備。這表明在國際貿易實務課程的教學中還是存在一定的問題。

一、《國際貿易實務》課程教學現狀

(一)教學模式單一，多以講授為主，缺乏創新。現狀很多教師的授課模式仍然是按照傳統的知識講授為主，以教材或ppt為載體，注重知識點的講解以及相結合的案例分析，但與學生的互動較少，學生還是處于比較被動的學習狀態，很難調動學生的積極性和主動性。這種單一的教學模式導致學生對課堂教學興趣逐漸降低，不但占用了大量的教學時間，而且達不到預期的教學效果。

(二)缺少實踐性教學，學生操作能力較低。用人單位在招聘國貿類崗位時，往往強調有基本操作經驗，而學生在課堂教學中學到的都是紙上談兵，缺少體驗進出口業務操作過程的機會，缺乏實際操作技能，在真正需要具體操作時，便手足無措、無從下手，導致就業情況不樂觀。

(三)外語教學缺乏，學生口語能力得不到有效提高。大部分高校招生計劃不斷擴大，而外籍教師資源又不足，只能采取大班教學模式，學生課堂上學習效果不明顯，大班教學使教師無法更好地展開專題討論，從而學生的口語能力得不到明顯提高。

(四)師資隊伍建設不夠完善。國際貿易專業的教師大多具備扎實的理論知識基礎，但大部分是畢業后直接到高校當教師的，沒有實踐工作經歷，沒有機會體驗外貿業務環境或參與實際操作，因而在授課過程中，不能結合實際業務來具體分析，沒有實踐經驗的教師在課程講授時，自然無法根據自身體會以更簡單易懂的方式將知識點傳達給學生。

由于在實際教學中存在這些問題，所以我們應該加強對教學方法進行改革，不斷提高教師的能力，提高學生的水平，以培養出更專業的國際貿易類人才。

二、《國際貿易實務》教學改革思路與實踐

(一)采取多元化教學模式。利用多媒體等現代化教學手段，把抽象的知識具體化。例如在講授具體的合同時，可以針對一份完整的合同進行對照講解，加強學生對知識點的鞏固學習。同時，還可以充分利用互聯網等網絡工具組織教學，如彈幕課堂等形式，讓手機黨們從游戲中回歸到課堂內容。利用新媒體的優勢建立手機課堂，通過交流討論，讓學生對知識點有更深的思考。

(二)增加實踐性教學環節，成立國際貿易實務模擬實驗室。增加實踐教學的學時，使學生更多地參與到實踐中。學院可組織專業教師進行研究，以成立科研項目組等的方式建立一個仿真的模擬實驗室。使學生在課堂上通過各種模擬練習加深對專業知識點的理解和記憶，豐富教學手段的同時，提高了學生的實際操作能力，使學生在模擬交易過程中切身體會到外貿業務的全過程。

(三)發揮校外實習基地的作用。很多學校都建立了專業對口的實習基地，但這些實習基地的建設基本形同虛設。學生離校實習的單位基本都是自己聯系的，由于大多企業都不太接受實習生，又或是只給實習生安排簡單的打雜工作，涉及專業對口的很少，導致學生的專業實習效果不理想，而歷來所建立的實習基地理應在此時發揮作用，為學生提供一個學習平臺，使學生能夠真正地去認識自己的工作。另外，也可以邀請實習基地的人員來學校開設專題講座，向學生們傳達國際貿易實務領域的新信息、新變化，通過對外貿業務工作的實例進行分析，加深學生對專業知識的認識，激發學生更大的學習熱情[1]。

(四)加強師資隊伍建設。加強人才引進，例如從外貿企業中引進業務人員，負責《國際貿易實務》的實踐操作環節；又或者可以積極鼓勵或創造機會讓專業教師參與到外貿企業的實踐中去，提高教師的實踐能力，讓教師最大程度的學習最新的學科知識，探索最先進的教學方法，提高教師的整體素質。

(五)培養學生的外語水平。對于外貿業務人員而言，不僅要掌握一定的專業知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判及寫傳真和書信。所以有一種很明顯的就業現象是很多英語專業畢業的學生更多地從事了外貿工作。因此，在對國際貿易專業的學生也要加強外語水平的教與學，例如增設《國際貿易實務雙語課程》等，提高學生的外語知識。

(六)提高學生分析問題和解決問題的能力。運用案例引導的方式，鼓勵學生積極思考和探索，逐步發現問題、分析問題和解決問題，從而避免在以后的工作中出現類似的錯誤[2]。并且指引學生及時通過網絡、報紙和期刊、電視等傳媒獲取最新信息和資料，補充國際經貿領域的最新內容，力求做到理論與實踐有效結合，將所學專業的知識轉化為實際的磋商談判技巧或是其他實際工作中。

總之，在《國際貿易實務》的課程教學中，應不斷加強教學模式改革的探索，不斷提高教學質量，以培養出更符合社會發展需要的高素質外貿人才。

[參考文獻]

[1]孫艷萍.獨立學院國際貿易專業應用型人才培養途徑探析[J].商業經濟，2010(1).

[2]熊涓.地方綜合性大學國際貿易實務課教學特點分析[J].黑龍江對外經貿，2010(7).

中圖分類號：F740.4-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0187-01