幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑探析

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)面臨著課程體系不完備，沒(méi)有明確的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)效果，導(dǎo)致幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)普遍比較低。要有效解決這些問(wèn)題，必須進(jìn)一步完善課程體系，構(gòu)建起明確的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持“兩手抓”，在抓好技術(shù)教育的同時(shí)，抓好人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；通過(guò)內(nèi)培外引，著力提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒師專 信息素養(yǎng) 學(xué)生 路徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0168-02

一、信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

信息素養(yǎng)也稱為信息能力、信息素質(zhì)，是一種涵蓋面較廣的以獲取、評(píng)估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一種綜合能力。“信息素養(yǎng)這種信息能力，包括信息智慧、信息道德、信息意識(shí)、信息覺(jué)悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等多個(gè)方面，它是一種了解、搜集、評(píng)價(jià)和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要借助信息技術(shù)、依靠完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。”[1]

信息素養(yǎng)一詞最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski在1974年提出，他認(rèn)為信息素養(yǎng)就是：“利用大量信息工具的技術(shù)和技能?！盵2]信息素養(yǎng)作為一種綜合能力，包含了思想道德修養(yǎng)、文化水平、專業(yè)技術(shù)水平、法律法規(guī)知識(shí)，與其他相關(guān)學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系?，F(xiàn)在被學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的信息素養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)包括：能夠搜索、獲取積極健康的信息；利用自己所掌握知識(shí)能夠客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)信息；能夠創(chuàng)造性地利用信息為社會(huì)或自己服務(wù)；能夠獨(dú)立獲取與自己專業(yè)及興趣相關(guān)的信息知識(shí)；能夠客觀、公正、依法傳播、評(píng)論信息；能夠利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大學(xué)生思政理論知識(shí)，提升自己的思想道德修養(yǎng)水平；能夠積極主動(dòng)參加各級(jí)紀(jì)檢機(jī)關(guān)組織的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、民主測(cè)評(píng)等活動(dòng)，加快我國(guó)法治化、民主化進(jìn)程；在獲取、利用信息過(guò)程中能夠遵守相關(guān)的社會(huì)倫理道德；能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)、工作、生活及協(xié)作。

早在1984年2月1日，鄧小平在上海視察中國(guó)福利會(huì)兒童計(jì)算機(jī)活動(dòng)中心時(shí)就指出：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。”21世紀(jì)是信息教育的世紀(jì)，更需要抓好幼兒的信息教育，顯然，這對(duì)即將成為幼兒信息教育教師的幼兒師專學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在諸多不足，學(xué)生普遍乏信息營(yíng)養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)科建設(shè)不合理，關(guān)于信息方面課程體系不完備，沒(méi)有明確的幼專學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

以銅仁幼兒師專為例，目前，我校關(guān)于信息方面開(kāi)設(shè)的課程只有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》兩門課程，連《文獻(xiàn)檢索》課都沒(méi)有?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》這兩門課只給學(xué)生講授一些關(guān)于計(jì)算機(jī)操作技能的簡(jiǎn)單知識(shí)。而信息素養(yǎng)培養(yǎng)筆者認(rèn)為是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)且周期較長(zhǎng)的工程，很明顯僅靠?jī)砷T單薄的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，這兩門課程開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)這一課程，即使開(kāi)設(shè)了，多數(shù)也被安排為選修課，其課時(shí)數(shù)也得不到很好的保障。

近年來(lái)，許多教育專家越來(lái)越趨向于信息技術(shù)與課程整合。但是，就現(xiàn)在的狀況，信息技術(shù)與相關(guān)課程整合因?yàn)楦飨嚓P(guān)課程的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及這些課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不盡相同，這就決定了與信息技術(shù)課程“整合”的方式、廣度、深度也不盡相同，所以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的信息素養(yǎng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）重技能傳授，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

目前，幼兒師專關(guān)于信息素養(yǎng)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)技能傳授，忽視思想道德素質(zhì)的提升。信息知識(shí)與能力、信息倫理道德是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)重要的組成部分，同時(shí)也是大學(xué)生思政評(píng)估重要的環(huán)節(jié)。信息倫理道德本質(zhì)上是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)中的德育教育，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一刻也不能放松，更別說(shuō)忽視。試想，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有正確的信息倫理道德、沒(méi)有積極健康的信息意識(shí)、不能踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，那么他掌握的技能越好，對(duì)社會(huì)危害就越大。因此，筆者認(rèn)為信息意識(shí)與信息倫理道德是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)重要組成部分，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的信息意識(shí)與信息倫理道德的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的不斷提升。

（三）專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平有待提高

由于評(píng)價(jià)專業(yè)教師信息素養(yǎng)水平往往只停留在該教師在信息技術(shù)方面掌握的專業(yè)技能，是計(jì)算機(jī)方面的“高手”，而忽視其綜合信息素質(zhì)，這也導(dǎo)致教師在教育教學(xué)過(guò)程中，只注重在技術(shù)層面追求技能傳授，忽略了技能傳授過(guò)程中其他目標(biāo)的培養(yǎng)，如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生的互助學(xué)習(xí)、協(xié)作等目標(biāo)的培養(yǎng)等。因此，我們既要注重提升教師的專業(yè)技能，也要推動(dòng)教師在引導(dǎo)學(xué)生利用當(dāng)今的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主研究、互助學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、積極主動(dòng)為國(guó)家和社會(huì)作奉獻(xiàn)等方面多作探索，努力提升自己的綜合信息素養(yǎng)。

（四）幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)效性不強(qiáng)

由于幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在上述不足，影響了培養(yǎng)效果，導(dǎo)致幼兒師專學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較低，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.信息意識(shí)較弱，利用信息的主動(dòng)性不夠?，F(xiàn)階段我國(guó)幼兒師專學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息的來(lái)源主要是信息技術(shù)課堂，而且學(xué)習(xí)也是非常被動(dòng)的。課余一般不會(huì)就自己感興趣的問(wèn)題到互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，只想利用網(wǎng)絡(luò)聊QQ或玩游戲等。

2.信息能力亟待全面提高。信息能力是全方位的，不只是使用計(jì)算機(jī)、上互聯(lián)網(wǎng)等，包括所有獲取有助于社會(huì)或自己的積極健康信息的行為和過(guò)程。而現(xiàn)實(shí)中我們很多學(xué)生不會(huì)或懶得去閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、軟件操作指南等，不會(huì)去圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)查閱和學(xué)習(xí)工具書(shū)，如教育統(tǒng)計(jì)等。大部分學(xué)生只會(huì)利用office中的一些知識(shí)完成老師布置的作業(yè)；只會(huì)簡(jiǎn)單利用百度等搜索引擎、電子郵件等工具獲取自己所需的知識(shí)。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作、信息資源收集、整理、分析等工具軟件的使用非常不足：如有的畢業(yè)生在發(fā)郵件時(shí)不會(huì)“添加附件”操作，住住把發(fā)送的內(nèi)容直接粘貼到正文中進(jìn)行發(fā)送、有的畢業(yè)生不會(huì)添加“超大附件”操作、有的畢業(yè)生不會(huì)利用云存儲(chǔ)工具等，更不用說(shuō)大數(shù)據(jù)分析了。

3.思想道德修養(yǎng)中信息倫理道德缺失?！熬W(wǎng)絡(luò)言論的自由性給大學(xué)生道德觀念和行為也帶來(lái)一定的消極影響，造成一些不健康、不道德的網(wǎng)上行為?！盵3]許多學(xué)生自控力差、法治觀念淡漠、道德缺失，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)言論自由等于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和法治的空間，所以導(dǎo)致了以下不良行為，包括在網(wǎng)絡(luò)上造謠惑眾、惡意中傷他人；抄襲、剽竊他人成果；侵犯他人隱私；甚至利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙等違法犯罪行為。

4.信息共享與協(xié)作發(fā)展不足。現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，受到家庭與社會(huì)的影響，往往把自己“保護(hù)”起來(lái)，不愿與別人進(jìn)行交流、分享與協(xié)作，對(duì)身邊事漠不關(guān)心；對(duì)身邊不良甚至違法行為充耳不聞；對(duì)身邊人的態(tài)度甚至別人的求助冷漠，成了名副其實(shí)的“低頭族”。在經(jīng)濟(jì)與信息全球化的今天，我們每一個(gè)人都需要敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)熱情對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人，認(rèn)真處理好身邊每一件事，積極回報(bào)國(guó)家、人民和社會(huì)，這樣我們的社會(huì)才能真正和諧。

三、做好幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑

（一）完善課程體系，構(gòu)建起明確的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1.快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康生活與成長(zhǎng)。快樂(lè)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極探知、獲取對(duì)自己有益的信息與知識(shí)并內(nèi)化、內(nèi)涵于自己，豐富知識(shí)，提高能力與水平。

2.熱愛(ài)勞動(dòng)，在獲取信息的過(guò)程中能夠感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和成就感，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)。

3.具有通識(shí)性的知識(shí)。如網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上銀行等生活常識(shí)。

4.具有駕馭信息的能力?，F(xiàn)代信息社會(huì)中學(xué)生能夠從浩瀚的信息海洋中提取對(duì)社會(huì)與自己有益的信息，而主動(dòng)屏蔽垃圾信息，并遠(yuǎn)離黃色、暴力、反動(dòng)宣傳等信息。

5.具有信息協(xié)作能力。2015年習(xí)近平總書(shū)記提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念。現(xiàn)今是高度融合、飛速發(fā)展的社會(huì)，技術(shù)進(jìn)步日新月異，所以我們要謹(jǐn)記習(xí)近平總書(shū)記的五大發(fā)展理念，加強(qiáng)共享與協(xié)作。

6.具有完整的信息素養(yǎng)類課程體系。幼兒師專學(xué)生要形成較完整的信息素養(yǎng)，單靠《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》這兩門課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須形成完整的信息素養(yǎng)類課程體系。從目前情況看，尤其是要盡快開(kāi)設(shè)《文獻(xiàn)檢索》、《電子商務(wù)》、《互聯(lián)網(wǎng)+》、《信息倫理與信息道德》等課程或內(nèi)容。這是對(duì)幼兒師專學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的有效途徑。

幼兒師專學(xué)生的信息素養(yǎng)具體體現(xiàn)為以下幾種能力：

1.信息共享能力。學(xué)生能夠利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)學(xué)習(xí)自己感興趣的新知識(shí)并鞏固已學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)別人好的操作方法以提高自己的動(dòng)手技能等。

2.信息協(xié)作能力。學(xué)生能借助適當(dāng)?shù)男畔⒕W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如QQ群、微信群等展開(kāi)問(wèn)題討論、答疑、咨詢、通知等協(xié)作活動(dòng)。

3.運(yùn)用信息工具的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用微信、QQ等平臺(tái)組織發(fā)起信息協(xié)作，熟練使用一些手機(jī)終端APP軟件如淘寶購(gòu)物、12306購(gòu)票、手機(jī)銀行支付等。

4.信息生成能力。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)與特點(diǎn)、通識(shí)性知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)等，創(chuàng)新地開(kāi)發(fā)出幼兒喜歡的、同行認(rèn)可的優(yōu)秀“作品”。

5.信息識(shí)別能力。作為將來(lái)的幼兒教師，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生能夠從紛繁復(fù)雜的信息中甄別、遴選出健康、積極有用的信息，同時(shí)能自覺(jué)抵御、遠(yuǎn)離黃、賭、毒等不良信息，不在網(wǎng)絡(luò)上以惡傳惡、隨波逐流。這五種能力也就成了判定幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)。

因此，學(xué)校必須緊緊圍繞上述內(nèi)容完善課程體系，確定學(xué)生信息素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）堅(jiān)持“兩手抓”，在抓好技術(shù)教育的同時(shí)，抓好人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)是使幼兒師專學(xué)生養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具有不斷更新自己知識(shí)的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏和快速發(fā)展，以期把學(xué)生培養(yǎng)成為“工匠型”與“創(chuàng)新型”人才。本人根據(jù)幼兒師專學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合自己長(zhǎng)期信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，制定了“學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)定表”，記錄學(xué)生取得的成績(jī)和成長(zhǎng)進(jìn)步的軌跡。表頭如下：

該表包含考勤、作業(yè)完成情況、課堂提問(wèn)、勞動(dòng)、行為習(xí)慣、協(xié)作、考試成績(jī)等七個(gè)方面。

1.考勤記錄學(xué)生本學(xué)期或本學(xué)年遲到或缺曠情況，這也是良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

2.作業(yè)完成情況記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾和誠(chéng)信的素養(yǎng)。

3.課堂提問(wèn)記錄學(xué)生是否積極學(xué)習(xí)與參加學(xué)與教的一系列活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和班級(jí)與集體的認(rèn)同感等素養(yǎng)。

4.勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)與集體、熱愛(ài)生活、積極健康向上的精神風(fēng)貌；通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、認(rèn)同感、團(tuán)結(jié)、共享、協(xié)作等素養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣記錄學(xué)生通過(guò)一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

6.協(xié)作記錄學(xué)生是否具有與其他同學(xué)或同事進(jìn)行交流、溝通、協(xié)作的愿望與能力。

7.考試成績(jī)記錄學(xué)生通過(guò)一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，是否達(dá)到了教與學(xué)的目標(biāo)，是否掌握了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識(shí)與技能。

通過(guò)以上七個(gè)方面的工作，既抓好了信息技術(shù)教育，又有力提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和倫理道德。

（三）內(nèi)培外引，著力提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)

一方面，通過(guò)各種方式，如開(kāi)展校內(nèi)信息技術(shù)專題培訓(xùn)、信息技術(shù)比賽、分期分批選送教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)等，既提升了專業(yè)教師的信息素養(yǎng)，又拓寬了專業(yè)教師的信息素養(yǎng)視野。

另一方面，加大人才引進(jìn)的力度，著力引進(jìn)信息技術(shù)專業(yè)碩士及以上學(xué)歷的專業(yè)教師。通過(guò)這些高素質(zhì)人才的引進(jìn)，充實(shí)現(xiàn)有專業(yè)教師隊(duì)伍，優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，從而有效提升專業(yè)教師的整體信息素養(yǎng)。

以銅仁幼兒師專電教中心為例，我們從三個(gè)方面提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)。

一是先從現(xiàn)有的信息技術(shù)教師中分批次選送到相關(guān)高校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)10余人次；二是請(qǐng)相關(guān)方面專家到學(xué)校進(jìn)行專題培訓(xùn)；三是通過(guò)引進(jìn)高層次人才來(lái)提升整體專業(yè)教師水平。

通過(guò)以上三個(gè)方面的努力，銅仁幼兒師專電教中心不論是教學(xué)水平還是科研能力都得到了顯著提升。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：信息技術(shù)教學(xué)水平得到了較大的提升；在操作技能方面成績(jī)顯著；學(xué)生信息倫理道德方面煥然一新。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

付亮（1972—），男，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校副教授，主要從事信息技術(shù)教學(xué)與研究。