論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的整合策略

毛 艷

（酉陽(yáng)土家族苗族自治縣民族小學(xué)校，重慶 409800）

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論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的整合策略

毛 艷

（酉陽(yáng)土家族苗族自治縣民族小學(xué)校，重慶 409800）

【摘要】音樂(lè)和舞蹈是藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的好伙伴，相伴而隨。音樂(lè)烘托舞蹈的形體美，營(yíng)造舞蹈的多樣意蘊(yùn)氛圍；而舞蹈彰顯音樂(lè)的內(nèi)在底蘊(yùn)，渲染音樂(lè)的音律美，只有兩者相互映襯才使音樂(lè)和舞蹈的美更加扣人心弦。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入舞蹈教學(xué)，補(bǔ)充了音樂(lè)的單一美，并引申了音樂(lè)的深厚內(nèi)涵，最關(guān)鍵的是使小學(xué)生的音樂(lè)課更加生動(dòng)多彩，有利于吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)向較高層次發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；舞蹈；策略

小學(xué)生正處于兒童階段，這個(gè)時(shí)期的他們不但活潑好動(dòng)而且對(duì)美好的新奇的事物充滿(mǎn)了好奇和求知欲。小學(xué)生音樂(lè)課本身對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的吸引力，如果在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中加入舞蹈元素，極大地彌補(bǔ)了音樂(lè)課的單調(diào)，把旋律美和肢體美結(jié)合起來(lái)，能夠把美演繹得更加生動(dòng)多彩，能夠誘發(fā)小學(xué)生的本心，更能夠使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)富有成效。

一、剖析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的必要性

在音樂(lè)視域內(nèi)，音樂(lè)不是單獨(dú)地發(fā)展，有了舞蹈的音樂(lè)，音樂(lè)的生命才更加生動(dòng)和富有張力，舞蹈是音樂(lè)的伴。通常在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的旋律配以節(jié)奏適應(yīng)和形式符合的舞蹈，就在于通過(guò)舞蹈的肢體美和肢體的深刻內(nèi)涵來(lái)詮釋音樂(lè)的真諦，就在于通過(guò)舞蹈的優(yōu)雅和節(jié)奏激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的品味感受。舞蹈在音樂(lè)演奏中發(fā)揮著重要作用，舞蹈的編排和表演直接或者間接地影響著音樂(lè)的主題性體現(xiàn)，這就需要兩者長(zhǎng)期的配合才能夠共融。同時(shí)，音樂(lè)也可以烘托舞蹈的肢體美和節(jié)奏美，進(jìn)而調(diào)動(dòng)人高昂的情緒。小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)著對(duì)事物的寄托和對(duì)生活的領(lǐng)悟，加入舞蹈元素會(huì)使這種情感和領(lǐng)域得到升華。舞蹈教學(xué)是一種肢體語(yǔ)言，通過(guò)肢體的動(dòng)作能夠宣泄人們內(nèi)心的情感并使人得到一種心靈的釋放，學(xué)生通過(guò)品味舞蹈有利于激發(fā)內(nèi)心的情感。把音樂(lè)的美和舞蹈的美交匯交融，使學(xué)生能夠用音樂(lè)的旋律體味到舞蹈的深厚意蘊(yùn)，用舞蹈的激情挖掘出音樂(lè)的內(nèi)在情感，有利于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、開(kāi)闊學(xué)生的思維，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、解析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)課堂教學(xué)缺乏新穎性，內(nèi)容簡(jiǎn)單粗糙

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師還未能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)為按照課本教材開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)就是正常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，這樣理念下運(yùn)行的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以教師的教唱和學(xué)生的學(xué)唱為主線(xiàn)展開(kāi)，課堂教學(xué)氛圍凝重缺少生機(jī)和活力且內(nèi)容單一粗糙，致使學(xué)生對(duì)這種小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式心生反感并在潛意識(shí)地進(jìn)行抗拒。值得注意的是，以教唱歌為主的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不是真正的音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)的目的不僅傳授音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)綜合能力。目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)脫離了音樂(lè)教學(xué)的目的，最終不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）音樂(lè)教師缺乏舞蹈基礎(chǔ)

目前，小學(xué)生的舞蹈教學(xué)工作缺乏專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，絕大部分學(xué)校的舞蹈課也有音樂(lè)課教師兼任。然而音樂(lè)教師在大學(xué)期間主修專(zhuān)業(yè)是以音樂(lè)樂(lè)器或者唱歌技能為主，而對(duì)于舞蹈很少涉獵，即使涉獵了也是一種業(yè)余愛(ài)好，這就致使在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè)教師只是單一地進(jìn)行音樂(lè)說(shuō)唱或者音律知識(shí)的傳授，未能夠使舞蹈元素引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣就不能夠使音樂(lè)的美和舞蹈的美相互映襯以求完善美和增強(qiáng)美，更使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)處于停滯的狀態(tài)。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略

（一）精心設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)教案，豐富教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)教學(xué)中加入舞蹈元素，可以營(yíng)造動(dòng)感十足的音樂(lè)氛圍和挖掘音樂(lè)歌詞中蘊(yùn)含的深意。教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的要求，制定合理又富有生機(jī)的音樂(lè)教學(xué)方案。例如：教師針對(duì)要進(jìn)行的音樂(lè)曲目的旋律以及歌詞，編排相應(yīng)的舞蹈來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，注意在編排舞蹈時(shí)候要?jiǎng)幼骱?jiǎn)單，節(jié)奏感層次性。例如：在進(jìn)行《草原小騎手》這首歌曲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)教師一定根據(jù)這首歌曲的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容，進(jìn)行聯(lián)想和想象，把這首歌曲的強(qiáng)烈節(jié)奏感和明快的音樂(lè)旋律通過(guò)舞蹈彰顯出來(lái)。在舞蹈編排上重點(diǎn)體現(xiàn)草原上人們熱愛(ài)騎馬、草原和生活的基調(diào)上，動(dòng)作的編排側(cè)重于模仿騎馬動(dòng)作以及浩瀚的草原上人們?nèi)粘７拍痢D奶等。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生能夠在粗獷、豪放的音質(zhì)和悠長(zhǎng)音律體驗(yàn)到草原人民的歡快生活，而且從熱情的舞蹈和歡快的動(dòng)作中品味到草原上人們對(duì)當(dāng)前生活的滿(mǎn)足和對(duì)美好未來(lái)的追求，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)了興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)趣味音樂(lè)教學(xué)情境

基于小學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)趣味的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境是小學(xué)生喜歡的并樂(lè)于接受的。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息教學(xué)手段擴(kuò)寬音樂(lè)教學(xué)的視域，營(yíng)造生動(dòng)富有趣味的利于小學(xué)生成長(zhǎng)的音樂(lè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生好動(dòng)好玩的兒童天性，使音樂(lè)課堂教學(xué)成效顯著。例如在歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)視頻播放新疆維吾爾族的舞蹈，注意的是這種舞蹈純動(dòng)作為主音樂(lè)背景幾乎沒(méi)有，簡(jiǎn)單明快的動(dòng)作使學(xué)生馬上對(duì)舞蹈產(chǎn)生了很大的興趣，氣氛一下就活躍起來(lái)。然后教師適時(shí)地把《掀起你的蓋頭來(lái)》播放出來(lái)，這樣音樂(lè)和舞蹈得到了有效的契機(jī)使新疆維吾爾族人們的勤勞樸實(shí)、豪爽、熱枕等風(fēng)土人情渲染得林淋淋盡致，使學(xué)生置身于這樣情境仿佛身臨其境，從而培養(yǎng)了小學(xué)生文化素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

舞蹈和音樂(lè)本來(lái)就是藝術(shù)殿堂內(nèi)的兩大要素，兩者相結(jié)合使雙方汲取對(duì)方的優(yōu)勢(shì)成為自己的元素，極大地彌補(bǔ)了自身的缺陷性，使藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力更加彰顯，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)的高雅和深厚，愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦月.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體驗(yàn)[J].大眾文藝,2015(14).

[2]張莉.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體驗(yàn)[J].科普童話(huà),2014(11).