精心設計音樂微課 積極構建藝術特色

張文心 傅 霞

（甘肅省古浪縣第五中學，甘肅 武威 733100）

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精心設計音樂微課 積極構建藝術特色

張文心 傅 霞

（甘肅省古浪縣第五中學，甘肅 武威 733100）

【摘要】在構建藝術特色示范學校的研究實施中，藝術高效課堂是關鍵。在音樂高效課堂的實踐與探究中，激發學生的學練情趣十分重要。創設一種新穎、生動、開放的音樂“微課”來激起學生的情感，有利于師生共同成長。

【關鍵詞】藝術特色學校；音樂微課；高效課堂

在藝術特色學校的創建實施過程中，音樂課堂教學活動建設是一項關鍵環節。開齊開足音樂學科課程，是實現音樂高效課堂教學的重要保證，選配音樂專職教師是完成高效課堂教學任務的關鍵，讓每一個音樂教師發揮自己的專業特長是實現高效課堂的有利措施。筆者作為一名音樂教師，在近幾年的藝術特色學校創建實施過程中，深刻感受到精心設計微課，更能為藝術特色學校的創建提供有力的保障。

一、把握音樂微課設計原則 為高效課堂把脈

“微課”是幫助學生提升學習效果的簡短完整視頻教學活動。教師通過精心設計制作5至10分鐘簡短視頻，集中反應課堂教學的難點，以流媒體形式開展讓學習者注意力高度集中的精良講解為“微課”。音樂教師在設計教學微課時必須遵循適宜性、趣味性、易學性、系統性、實用性等原則，幫助教師在課堂教學設計上超越傳統的教學模式。微課設計時更要充分體現“小課堂大教學”式的一對一教學情境，通過課堂內外的音樂學習資源整合，達到“以教促學”的教育教學目標任務。微課教學內容、教學形式、教學方法的設計，要盡可能的避免單一、枯燥，但也不能貪大求全、重點不明。如果設計出目標明確、內容具體、步驟合理、評價科學的微課，不但能滿足學生學習的需要，更能體現課堂教學的策略，達到微課教學的高效性。

二、避免音樂微課五大誤區 為高效課堂糾錯

音樂課與其他學科的區別就是學生的學練活動，如果微課只注重教師的示范活動，而忽視了學生的學練活動，課堂就很難達到預期的教學效果。所以在設計微課教學視頻時，要防止走入誤區。一是設計出學生自主、合作、探究的學習方式，避免微課設計誤區。二是如何才能使微課為課堂教學帶來巨大效能，不盡需要音樂教師刻苦鉆研教材，不斷加強自身學習，更需要學校領導高度重視與支持，讓教師設計出為課堂增效的微課，不然微課就會走入作用的誤區。三是微課是正規課程的課堂補充，音樂教師要防止微課傳統化，避免走入認識的誤區。四是微課作為一種緊跟時代發展的新型教學手段，只能對音樂課堂教學進行合理的完善與補充，是教師教學的輔助手段，教師要避免走入應用的誤區。五是微課的制作要防止缺失科學的教學目標，合理的教學內容，有效的組織活動，高效的課堂收益，不然難免會走入制作的誤區。

三、注重音樂微課五大環節 為高效課堂定位

音樂微課設計與制作中要注意六個關鍵環節。一是主題的確立。制作微課時同樣要備教材、備學生，制訂切實可行的教學目標，使微課充分的發揮針對性與時效性作用；在確立知識點的時候要把握住學生容易犯錯的或較重點的一個關鍵點就行，然后緊緊圍繞教學內容確立好主題。二是教案的設計。設計時不可缺失課堂導入、學習目標、教學內容、學練重點、教學難點、學練方法、課堂流程、課堂評價等環節。三是素材的準備。準備素材時要依據音樂教學的學練目標和主題，搜集整理與主題有關的音樂圖片、視頻、文字、音頻等素材資料。四是課件的制作。在微課制作中要精心設計和制作一些圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景，整合到微課視頻當中，以提高微課的質量和激發學生的興趣。五是視頻的錄制。音樂微課錄制過程中，必須準備電腦、麥克風、課件，并邀請信息技術教師和專業的攝像師傅，錄制出視頻清晰、動態逼真、聲音清楚的流媒體視頻。

四、運用音樂微課輔助作用 為高效課堂增益

音樂微課不同于常態課，微課具有新穎獨到的教學設計，讓課堂呈現出合作、互助、新穎、有序的學練氛圍；靈活多樣的媒體技術，可將教學的重難點通過視頻、動畫、文字、圖標等直觀的展示給學生。音樂教學的主要內容是演唱與演奏技術，視頻是展現這一技術的最佳方式。教師在音樂學練活動中要把學生難以掌握的知識、技術、重點、難點制作成微課，即可以激發學生的興趣，幫助學生理解和認識演唱技術，促進學生積極自主學練，提高課堂效果。又能有效促進音樂教師的專業水平和藝術素養，提高教師駕馭課堂的能力以及分析問題、解決問題的能力。教師在制作和運用微課的過程，也是一個不斷提升業務素質的過程，即獲得了理念的更新，有提高了理論知識水平，最終到達了為課堂增益的目的。

五、掌握音樂微課設計方法 為高效課堂助力

音樂微課是以視頻為載體，以知識點為關鍵，以激趣為目標，實現優化音樂課堂而開展的教與學的全過程。在網絡日趨發達的時代，隨著信息技術的不斷發展，制作微課將是教師必須掌握的一項新型教學技能。音樂教師要掌握音樂微課的設計方法就必須了解微課，關注微課。音樂微課不同于傳統教學課堂實錄。微課應具有教學時間短、教學內容少、重點難點清、課堂結構齊、教學環節全的特點。在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，是教師進行學法傳授、分享經驗的一種輔助手段，也是一項課堂教學必備技能。因此，音樂教師必須明確設計一節優秀的音樂教學微課的策略。一節好的微課能使學習者賞心悅目地獲得音樂知識，優質的微課是內容與形式的完美統一，是動與靜的巧妙結合。音樂教師如果制作出操作簡便、靈活，便于師生共用的微課，會對高效課堂助力不少。

六、構建音樂微課新穎高效 為課堂服務

音樂微課是在信息大數據環節下的一種新型教學手段。微課不同于多媒體課件、視頻案例，它是以視頻為載體，以5到10分鐘時間作保障，為學生分享關鍵的教學資源的教與學活動的全過程。在音樂課堂教學中，便于每一位學生直接使用或取其精華；同時也可作為音樂課堂教學的輔助資源，為課堂提高直觀、形象、準確的示范演練；也是為學生補充學習資源和擴大視野的一項輔助工具。微課以操作簡便、靈活地服務與音樂課堂教學。音樂教師如果能做到多看多收集有效的資源、多磨多研微課設計、多做多修改微課視頻，在制作與使用上充分發揮音樂教師的想象力和專業能力，把微課與音樂課堂完美結合施教，讓微課更好的為高效課堂服務。

總之，“微課”在實現教學目標過程中有著不可低估的作用，它不但能激發學生的學習興趣，更有利于培養學生的健康情操，發展學生的創新精神、創造能力。

作者簡介：張文心，（1980—） 男，大學本科，中學一級教師，參與完成3項省級課題，甘肅省古浪縣第五中學。