淺談新課標下高中民族音樂教學方法

張豫敏

（洛陽市第四十六中學，河南 洛陽 471002）

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淺談新課標下高中民族音樂教學方法

張豫敏

（洛陽市第四十六中學，河南 洛陽 471002）

【摘要】隨著我國新課程改革的推進，傳統教學方法及觀念已經無法滿足學生的需求，以民族音樂而言，民族音樂作為音樂的重要組成部分，它是一種反映民族文化、民族精神的音樂，自古以來就得到了推崇及發展。民族音樂在我國音樂史上仿佛一顆散發著獨特光輝的明珠，在歷史長河中熠熠生輝，我們必須對其進行傳承及發揚。據研究發現，部分高校在民族音樂教學中還存在諸多問題，嚴重影響到民族音樂的弘揚。據此我們必須對該現狀進行研究，并采取有效方法予以改善。

【關鍵詞】我國民族音樂；教學現狀；改進措施

中國自古地大物博，幅員遼闊，每個民族都具有其文化特點，從而為我國民族音樂文化賦予了鮮活的生命力。民族音樂種類繁多，如：民歌、民樂、民間舞蹈說唱藝術以及民間戲曲音樂等，這種傳統民族文化值得我們繼承。因為音樂與教育都屬于文化現象的一種，都是我國文化的重要組成部分,具有傳遞與深化音樂文化的作用,特別是對我國的民族音樂文化具有傳承與創新的作用。

一、我國民族音樂教學現狀

千百年來，我國在教學方法上都受到了傳統教學觀念的束縛，致使教學效率低下，教學質量不高等問題存在。據研究現階段，大部分高校教師對于民族音樂研究不夠透徹，未樹立起文化傳承的民族音樂教育觀念。與此同時，高校學生對于民族音樂的了解不夠深，甚至有學生認為民族音樂過于老氣，無法激發學習興趣，這些現狀都在一定程度上制約了我國民族音樂教學的有效開展。

在我國大多數的音樂教學中，與音樂相關的教學活動能夠和中國審美意識一致的活動越來越少，就學校的音樂教學內容安排而言，多數學校依舊采取以歌唱為中心的教學模式，教師在音樂教學過程中，只是簡單的教學生唱歌曲，往往忽視了將中華民族的傳統音樂相關的知識傳授給學生的重要性，于是造成了學生民族音樂知識缺失的現象。例如：教師在對學生進行河洛音樂文化的灌輸，但由于自己缺乏對河洛音樂文化的了解，無法向學生傳遞知識。其次，對于部分較為專業的學生來說，其教學安排與內容設置也存在很大的缺陷，在通常情況下，他們比較喜歡模仿西方音樂的教學模式，卻沒有結合中國音樂教學的實際情況，沒有考慮這種模式在中國的音樂教學中是否真的適用。因此，由于學校在教學內容的安排與課程設置方面存在缺陷，由此導致學生對民族音樂知識嚴重缺乏了解。

二、我國民族音樂教學的改進措施

（一）不斷創新民族音樂教學方法

教師必須對民族音樂教學方法不斷創新，激發學生對民族音樂的學習興趣，培養學生學習民族音樂的主動性與積極性。例如：在民族聲樂教學實踐上要注重“講”、“唱”、“聽”三者的結合，把民族傳統文化與課堂教學相結合，樹立民族音樂文化傳承觀念。可充分采用情景教學法，創造民族音樂的意境，營造一個輕松愉悅的教學氛圍，開拓學生的藝術視野，提高學生對民族音樂的感受、鑒賞以及創造。民族音樂教師可以有意識地選擇優秀的民族音樂曲目，并且由淺到深、由表及里對學生進行教學，通過學習一些帶有典型民族風情的音樂，讓學生了解民族音樂知識的同時，明白音樂離不開民歌。如：《河洛大鼓》作為第一批國家級非物質文化遺產，是一種以說、唱為主要載體的傳統音樂，主要用于人物塑造、故事敘述、表達感情中，教師在對這部分非遺文化進行灌輸時也應將：講、唱、聽結合在一起，教師先應對河洛音樂文化進行介紹，再將表演視頻或音頻播放給學生聽，最后可以讓學生自行學唱。

（二）通過觀摩學習激發學生音樂創造力

對于民族聲樂的理解，不僅僅可以從書本上獲得，也可以從觀摩大師或者現場表演中獲得。既可以觀摩同學，也可以觀摩大師的表演，也可以直接到演唱現場觀摩，還可以通過影像進行觀摩。但觀摩絕非簡單的觀看演出或者表演，而是讓學生觀摩表演的形態、神韻等。如：在學習《洛陽小曲調》時，教師可以通過多媒體讓學生進行欣賞，并體會作品中的情感，感受洛陽民族文化的魅力，之后教師可以開展教學，教授學生學唱《洛陽小曲調》，達到民族文化繼承的目標。通過對作品的了解，有利于學生民族音樂作品良好鑒賞能力的提高，值得注意的是，學生在觀摩現場或者視頻過程中，應該集中注意力，尋找演唱者的特點及優勢，以便于自己更好的模擬，教師通過觀摩學習有利于激發學生的音樂創造力，拉近了與民族音樂之間的距離，有利于民族音樂的傳承及發揚。

（三）將情感體驗教學應用其中

民族音樂教學，離不開情感的激發，只有讓學生更加了解民族音樂才能提高學生的民族歌曲演唱能力及民族舞蹈表演能力。每一曲聲樂作品，每一支民間舞蹈都有其獨特的風格和意境，是特定創作背景下的產物。因此，在民族音樂教學中，聲樂老師要激發學生的演唱情感，讓學生學習和體會曲目的創造背景，了解和掌握曲目的內涵情感，使學生在民族聲樂學習中深刻領會曲目的思想和感情，激發學生的情感共鳴，以真正達到發于聲、及于情的演唱目的，老師還要對學生的氣息、發音等進行系統的訓練和指導，使學生能夠把握演唱基本技能，在老師的適當引導下，結合虛擬情景，讓學生將自己置身情景中，對民族音樂曲目的演唱能有更加深刻的體驗和感受，利用所學的聲樂知識，并結合自己的情感體驗，更好的詮釋演唱歌曲。在民間舞蹈的學習中，教師應首先對整支舞蹈的故事性進行介紹，幫助學生更進一步了解音樂作品，再對舞蹈動作進行有效分解，通過這種方式來激發學生的學習熱情。

結束語

民族音樂在我國音樂史上具有獨特的魅力，它源于民間，具有一定地域性、通俗性，隨著時代的發展期內涵得到了不斷深化。經筆者研究，現階段我國在民族音樂教學中還存在諸多不足，嚴重阻礙了民族音樂的傳承及發展。據此我們必須對民族音樂教學方法不斷革新，采取有效教學方法幫助學生更好地掌握民族音樂知識及表演技能。促進我國民族音樂教學的發展，傳承我國優秀的民族音樂文化，為我國民族音樂的發展奠定重要基礎。

參考文獻

[1]趙玉柱．淺談新課標下高中音樂教學方法[J]．科技創新導報,2011, 06:167.

[2]陳亮．淺析新課標下高中音樂的有效教學方法[J]．才智,2015,12: 233.