創新微課教學對高校電子音樂MIDI課程的啟示

盧 靚

（長春師范大學音樂學院，吉林 長春 130032）

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創新微課教學對高校電子音樂MIDI課程的啟示

盧 靚

（長春師范大學音樂學院，吉林 長春 130032）

【摘要】本文是初探創新微課教學對高校電子音樂MIDI課程的啟示。通過微課教學，提高高校電子音樂MIDI課程的教學質量，提升MIDI課程與教育信息化結合帶來的發展優勢，對創新微課教學提出合理化建議，為教育現代化及高校人才培養提供指導作用。

【關鍵詞】微課教學；電子音樂MIDI課程；啟示

隨著科技不斷的進步，教育信息化的推廣，微課已成為現代化網絡教學的主要形式。微課的出現及應用是對教育信息化發展的一個轉變，為我國教育發展的學科建設提供優秀的教育平臺。近年來，微課、慕課、翻轉課堂的應用使我國教育現代化的發展有了一個新的方向，運用計算機、多媒體、網絡通訊設備與教育相結合，打破以往傳統的課堂教學模式，揭開了教育信息化在我國教育領域的新篇章。

一、微課對高校電子音樂MIDI課程的意義

我國高校肩負著培養社會人才需求的重要工作，高校的教育隨著社會人才需求的規格也在逐步變革。20世紀80年代初期電子音樂逐漸流入我國，作為新興學科的電子音樂成為后現代音樂的一個分支，與傳統音樂有著形同意不同的表現形式，是現代科技發展與音樂文化貫穿為一體的產物。 高校的電子音樂專業是以理論與實踐相結合的專業，該專業在課程設置中較多的已實際的教學操作作為基礎的課堂教學，MIDI課作為電子音樂專業最基礎的專業課程，從理論到實踐，從實踐到創新，目的是為了掌握音樂創作與創新制作的過程。微課運用到高校電子音樂MIDI課的教學中，可以有效的提高該專業學生的學科知識體系及創新應用的能力。

（一）微課促進高校教師專業化發展

高校音樂教師的專業知識體系及個人素養將直接影響受教育者的關注。高校音樂教師不僅要具備廣泛的學科知識，還要具備較強的科研能力及創新實踐能力，為帶動高校音樂教育事業的發展做出貢獻。微課運用到高校電子音樂專業，是為該專業教師在學科領域上提供一個深入專業學習、科研能力與教育發展的平臺，促使高校音樂教師對網絡化教學形式的探討與鉆研，提升教育技術的發揮與應用，展示教師教學水平的一個層面，又帶動教師的實踐教學，為提升高校教師專業化發展有著重要的價值與意義。

（二）微課為高校電子音樂MIDI課程提供創新教育的意義

高校電子音樂專業MIDI課是該專業最基本的實踐課程，MIDI課是建立在編曲、和聲、配曲等專業課程的綜合體，是以音樂創作為基礎，利用電子設備、軟件編輯、錄音設備等綜合于一體的音樂編輯及創作的課程。然而，微課引入高校課堂，借用微課教學作為輔助的教學手段，展示該專業的教學內容，為該專業的學生建立一個新的學習平臺，帶動了學生在該專業領域創新教育的拓展，從而有效的提高該專業教學質量的提升。

二、創新微課課程設置，豐富高校MIDI課程的教學實踐

微課是微視頻、微講義、課后練習和實驗操作為主要，短小精悍的視頻解析某學科知識點為目標的表現形式，帶動教師與學生之間情景化的互動，多種學習方式并用的網絡教學環節，針對某一個知識點的具體講解或實際操作，解決相應的知識性問題。然而，對于電子音樂MIDI課程還需要具體問題具體分析。

電子音樂在當今社會上具有較為使用價值，多數運用在音樂創作、廣告制作、手機鈴音及電影音樂等，諸多傳媒、網絡離不開電子音樂專業的支撐，而培養電子音樂專業的人才也成為高校的教育職責。高校電子音樂專業MIDI課的課堂教學主要以理論與實踐相結合，以實際操作為主要環節的教學模式。MIDI課對電腦軟件的實際操作較多，教師在課堂教學中圍繞著某一個知識點做具體分析和實際操作，以點概面的將其中的部分知識點做詳細的解析后，激發學生自身的理解能力與創新能力，而學生在課后實際操作過程中遇到的困難，及知識性困難的解決方法是可以用微課來講解的。

創新微課教學應在微課程設置上做出發點，以課程時間、課程重點、解決問題、教學評價及微反思等綜合于一體，在短時間內有效的達到教學目的與教學要求。針對高校電子音樂MIDI課程的微課制作要有詳細的微課程設計，針對音樂學科具體的某一知識性教學環節做相應的微課講解。例如：制作軍旅風格的舞蹈音樂的一堂微課。首先要清楚的在微課中講述軍旅風格的音樂特點有哪些；在MIDI軟件中實際操作應注意的事情有哪些；根據軍旅風格的音樂特點在音樂創作上的突破有哪些；利用微課呈現出MIDI課程音樂制作的過程，教師在講解過程中提出相對應的問題，為學生開拓思維，提升音樂創新意識，帶動學生積極主動的思考，能夠及時發現新問題進行研討。高校電子音樂專業MIDI課程利用微課的教育資源，豐富學生學習更多的知識內容，為培養電子音樂專業的人才制定系統的微課資源，有利于高校電子音樂專業的穩定發展。

三、小結

微課的發展與應用為高校電子音樂專業MIDI課程的教學起到了輔助的作用，利用現代化教學平臺提供豐富的教學資源，有利于該專業對課程的合理構建，也對該專業未來的發展提供了合理化發展方向。在網絡資源共享的時代，教育資源平等的時代，改善高校電子音樂專業教師教學與創新意識勢在必行，對于創新微課的構思與設想，是高校電子音樂專業構建合理化課程體系的整體啟示。

注釋：

①盧靚,王麗燕等,微課在高校電子音樂MIDI課教學中的應用[J],亞太教育,2015,06．

參考文獻

[1]盧靚,王麗燕,等．微課在高校電子音樂MIDI課教學中的應用[J]．亞太教育,2015(06)．

[2]孟祥增,劉瑞梅,王廣新．高等教育音樂專業微課制作漫談[J]．遠程教育雜志, 2014(11)．

[3]楊潤．高等教育音樂專業微課制作漫談[J]．藝術科技,2015(10)．

作者簡介：盧靚（1985—），女，漢族，吉林臨江人，長春師范大學音樂學院2013級在讀碩士研究生。研究方向：音樂課程與教學論研究．

【基金項目】長春師范大學研究生學術創新項目《微課在高校電子音樂MIDI課教學中的應用研究》（項目編號：cscxy2014017）。