淺議手風(fēng)琴專業(yè)儲(chǔ)備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)*

呂麗娜

（安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

?

淺議手風(fēng)琴專業(yè)儲(chǔ)備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)*

呂麗娜

（安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

摘 要：我省當(dāng)前藝術(shù)人才的培養(yǎng)存在著一些問(wèn)題，著手調(diào)查安徽省藝術(shù)類高校設(shè)置附小的可行性研究中發(fā)現(xiàn)省內(nèi)的手風(fēng)琴專業(yè)人才的儲(chǔ)備嚴(yán)重匱乏，重在合理利用現(xiàn)有資源帶手風(fēng)琴專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴；人才儲(chǔ)備；培養(yǎng)

全國(guó)文化藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員宋延軍先生，在中國(guó)文化報(bào)上刊文《藝術(shù)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題如何破解》，文中，作者一方面指出了當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，另一方面也就如何突破瓶頸提出一些對(duì)策建議，建議中包括健全人才培養(yǎng)機(jī)制，從中小學(xué)抓起，通過(guò)聯(lián)通中小學(xué)和藝術(shù)院校之間的橋梁，構(gòu)建藝術(shù)人才培養(yǎng)的立交橋。另外，吉林藝術(shù)學(xué)院的鄭藝教授，在《藝術(shù)教育》刊物上發(fā)表標(biāo)題為《熱點(diǎn)聚焦中的冷靜思考——文化大發(fā)展大繁榮背景下綜合性藝術(shù)院校人才培養(yǎng)問(wèn)題分析》的文章，就藝術(shù)后備人才的培養(yǎng)也提出了一些具體的看法，特別強(qiáng)調(diào)了在義務(wù)教育的各個(gè)階段進(jìn)行藝術(shù)課程主修的必要性。目前我省正面臨文化大發(fā)展的良好機(jī)遇，2009年，中共安徽省委安徽省人民政府下發(fā)了關(guān)于加快建設(shè)文化強(qiáng)省的若干意見，就推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，加快建設(shè)文化強(qiáng)省，大力提升文化軟實(shí)力，立足安徽實(shí)際，加快建設(shè)文化強(qiáng)省提出一系列意見，其中有關(guān)于藝術(shù)人才建設(shè)的內(nèi)容。

當(dāng)然，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，我省當(dāng)前藝術(shù)人才的培養(yǎng)，也面臨著不少問(wèn)題。由于培養(yǎng)體系的不夠完善，高等藝術(shù)院校的生源數(shù)量和質(zhì)量，總體狀況不容樂(lè)觀。和發(fā)達(dá)省份相比，安徽藝術(shù)類學(xué)生的總體水平有著相當(dāng)?shù)牟罹唷６硪环矫妫捎谌狈ν陚涞膶I(yè)教育梯級(jí)體系，很多具有較高藝術(shù)發(fā)展預(yù)期的中小學(xué)生，出于個(gè)人發(fā)展的原因，不得不選擇去專業(yè)教育條件更好的外省藝術(shù)類附中附小就讀。這種現(xiàn)象，使以培養(yǎng)高等藝術(shù)人才為目的的我省高等藝術(shù)院校缺少足夠的優(yōu)秀后備生源，大大影響了我省高等藝術(shù)教育的發(fā)展水平。這些信息也都充分表現(xiàn)出我省乃至全國(guó)藝術(shù)人才的培養(yǎng)問(wèn)題的存在，那么在我們手風(fēng)琴的藝術(shù)人才培養(yǎng)中更加明顯的突出為各地發(fā)展不平衡、師資力量的匱乏與教育教學(xué)活動(dòng)的重視性不夠。手風(fēng)琴教育的嚴(yán)峻性在我們的工作中已經(jīng)越突出，如何保護(hù)、發(fā)展，成為當(dāng)前手風(fēng)琴工作者的一大重任。在當(dāng)今現(xiàn)有的師資與環(huán)境下怎樣充分利用資源成為我們需要思考的問(wèn)題。

一、現(xiàn)存的問(wèn)題

筆者經(jīng)過(guò)多方考察發(fā)現(xiàn)目前當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)中有著大量學(xué)習(xí)各類樂(lè)器的琴童，但是參與手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的琴童卻寥寥無(wú)幾。這一現(xiàn)狀中有些問(wèn)題在于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量不足，沒(méi)有好的專業(yè)教師；有些更是家長(zhǎng)、孩子對(duì)手風(fēng)琴的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為琴重、學(xué)著較累、較苦。熟不知任何樂(lè)器的學(xué)習(xí)都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持與苦練學(xué)成的。目前眾多的師范類專業(yè)已將手風(fēng)琴列為必修科目，手風(fēng)琴這一方便攜帶、音色渾厚和音域?qū)拸V等特點(diǎn)受到大眾的喜愛(ài)，曾經(jīng)在專業(yè)樂(lè)壇與人們的日常音樂(lè)文化生活中都占據(jù)著極為重要的地位，值的我們深思的是為什么如今卻漸漸淡出音樂(lè)文化的舞臺(tái)！

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平也隨之提高，因此人們對(duì)于學(xué)生教育問(wèn)題的關(guān)注度越來(lái)越高，尤其是音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣的樂(lè)器，據(jù)調(diào)查安徽省內(nèi)的家長(zhǎng)多以鋼琴、古箏等熱門專業(yè)為培養(yǎng)孩子的主要方向，因此在各類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)辦學(xué)中大多數(shù)均以這一類專業(yè)的教學(xué)課程居多，在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，電子樂(lè)器、易學(xué)的樂(lè)器也一直占據(jù)著重要的社會(huì)地位，例如：雙排鍵、葫蘆絲、薩克斯等這些流行、好聽的樂(lè)器，在逐步進(jìn)入人們的生活中，很多家長(zhǎng)也因?yàn)槌龀煽?jī)快、孩子愿意學(xué)等因素選擇了這些樂(lè)器。然而我們的手風(fēng)琴教學(xué)卻滯后不前，不再擁有曾經(jīng)的輝煌。這其中不難發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題：

1、師資力量匱乏，有很多家長(zhǎng)曾經(jīng)坦言道：“我們找不到好老師”，導(dǎo)致生源外流。

2、重視程度不夠，安徽地區(qū)沒(méi)有很好的重視這一樂(lè)器的發(fā)展，沒(méi)有專業(yè)的機(jī)構(gòu)承擔(dān)手風(fēng)琴教育的發(fā)展工作，多年前還舉辦的各類手風(fēng)琴比賽、演出，現(xiàn)在已經(jīng)很難見到。由于各類活動(dòng)的舉行過(guò)少，人們不易認(rèn)識(shí)、接觸到這一樂(lè)器，導(dǎo)致生源匱乏。

3、教材更新過(guò)慢，目前我們的教學(xué)還是僅限于各類考級(jí)教程，甚至沒(méi)有較好的師資力量，琴童們的學(xué)習(xí)枯燥乏味，沒(méi)有生氣，漸漸的也不愿再堅(jiān)持。

二、調(diào)查研究

眾多問(wèn)題之中我們最要警示的是師資與生源，在我們目前研究的“徽省藝術(shù)類高校設(shè)置附小的可行性研究”這一課題之中我們最希望解決的就是學(xué)生能夠有很好的資源去完成自己的音樂(lè)夢(mèng)想！

目前，我國(guó)各大音樂(lè)高校都開設(shè)了附小教育，如：上海音樂(lè)學(xué)院附屬小學(xué)、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院附屬小學(xué)、西安音樂(lè)學(xué)院附屬小學(xué)等等。正因?yàn)楦綄傩W(xué)的建立與各類的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成后備軍的儲(chǔ)備力量為后期的專業(yè)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為高等學(xué)院的生源形成源源不斷的源泉，更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)演奏人員，為此，筆者的研究團(tuán)隊(duì)也做了大量的考察工作。

在調(diào)研的近400位琴童中，有90%以上的適齡琴童表示在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、少年宮及教師家里進(jìn)行藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。教師的師資以及學(xué)習(xí)環(huán)境成為80%以上的家長(zhǎng)所關(guān)心的重要問(wèn)題。更是有超過(guò)65%以上的家庭對(duì)設(shè)立藝術(shù)類附小表示出進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的愿望。因此，我們也可以認(rèn)為從小培養(yǎng)音樂(lè)類儲(chǔ)備人才已經(jīng)成為社會(huì)、家庭及各類高等院校面臨的最重要的問(wèn)題。更何況手風(fēng)琴這一專業(yè)在安徽地區(qū)已經(jīng)處于瀕危的境地，作為一名專業(yè)的手風(fēng)琴專業(yè)教師，我想我們有責(zé)任將這門專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

隨著改革開放在社會(huì)各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域的不斷深入，人們的觀念發(fā)生了"質(zhì)"的變化。進(jìn)而，時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于手風(fēng)琴的教學(xué)以及教學(xué)發(fā)展。我們都應(yīng)該有一個(gè)全新的審視與思考。筆者曾經(jīng)參加了上海音樂(lè)學(xué)院主辦的全國(guó)手風(fēng)琴研討會(huì)，在會(huì)中各個(gè)地市的手風(fēng)琴教育者們均表示：當(dāng)?shù)氐母黝愃囆g(shù)培訓(xùn)為各高等院校輸送著各類演奏人才，然而，一旦一個(gè)地市沒(méi)有一所擁有絕對(duì)師資的正規(guī)藝術(shù)學(xué)校，不能夠從小培養(yǎng)我們的基礎(chǔ)人才，那么高等院校的生源問(wèn)題必將受到一定的影響。再關(guān)注一下國(guó)內(nèi)其他城市手風(fēng)琴教育的發(fā)展。例如：天津，這一作為中國(guó)手風(fēng)琴發(fā)展的一個(gè)重要的樂(lè)器生產(chǎn)基地和教育基地，多年的深厚積淀、高水平的教學(xué)資源和廣闊的展示舞臺(tái)，讓這座渤海之濱的現(xiàn)代化都市充滿了濃郁的手風(fēng)琴氣息。在天津舉辦的國(guó)內(nèi)外比賽及大師班活動(dòng)，一直以來(lái)都是手風(fēng)琴界相互交流、高手上演精彩對(duì)決的舞臺(tái)。隨著“手風(fēng)琴多元化”發(fā)展的趨勢(shì)，以及青少年手風(fēng)琴發(fā)展的學(xué)期熱潮，“天津手風(fēng)琴藝術(shù)節(jié)”等大型比賽和學(xué)術(shù)活動(dòng)也開始逐漸將實(shí)現(xiàn)范圍擴(kuò)大到青少年甚至普及型手風(fēng)琴學(xué)員階層。過(guò)去的2015年是中國(guó)手風(fēng)琴不尋常的一年，“青少年手風(fēng)琴藝術(shù)活動(dòng)年”系列活動(dòng)的舉辦，讓全國(guó)各地行業(yè)內(nèi)外的各種人群紛紛看到了手風(fēng)琴發(fā)展龐大的后備力量和巨大潛力。從3歲到十幾歲的青少年，他們身上蘊(yùn)含著巨大的能力。

調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)在上海、天津、沈陽(yáng)等地的音樂(lè)家協(xié)會(huì)以及音樂(lè)學(xué)院的手風(fēng)琴教育者們開展了大量的手風(fēng)琴活動(dòng)，承擔(dān)了弘揚(yáng)手風(fēng)琴專業(yè)發(fā)展的職責(zé)，他們?yōu)槭诛L(fēng)琴的發(fā)展付出了辛勤的勞動(dòng)，也為普及手風(fēng)琴的演奏做出了不可否認(rèn)的努力。成立“手風(fēng)琴聯(lián)盟樂(lè)團(tuán)”；大師班講座、音樂(lè)會(huì)；各地舉行手風(fēng)琴交流活動(dòng)；改編當(dāng)代最流行的音樂(lè)；引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的作品與先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……這些都是我們目前不具備的。我們需要打開眼界，多學(xué)習(xí)、多思考、多探索，沿著發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)找到適合自己的教學(xué)模式，拓展不同年齡層次的手風(fēng)琴愛(ài)好者積極面對(duì)我們即將“瀕臨滅亡”的安徽手風(fēng)琴教育事業(yè)。

三、人才的儲(chǔ)備途徑

因此，在筆者的研究團(tuán)隊(duì)中，我們更加呼吁：安徽省需要成立一所專門的藝術(shù)附屬小學(xué)。從小做起，提高琴童們的興趣愛(ài)好，多開展各類有意義的手風(fēng)琴活動(dòng)，這樣不僅通過(guò)學(xué)校的招生向社會(huì)各個(gè)層面宣傳，也通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)打出一定的知名度。堅(jiān)實(shí)自己的師資力量，引進(jìn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，舉辦各類的演出、參加比賽等等一系列的活動(dòng)讓社會(huì)更加了解什么事專業(yè)，什么事真正的培養(yǎng)人才。借助社會(huì)藝術(shù)教育培訓(xùn)以及附屬中小學(xué)的平臺(tái)，不斷地舉行手風(fēng)琴的各類活動(dòng)，讓不了解的人了解手風(fēng)琴，讓了解的人更深層次的熟知手風(fēng)琴這一專業(yè)，吸引更多的小伙伴們喜歡這一樂(lè)器，這也是久而久之才能夠壯大我們的隊(duì)伍的途徑之一。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 宋延軍.藝術(shù)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題如何破解.中國(guó)文化報(bào)，2013，6，25.

［2］ 鄭藝.熱點(diǎn)聚焦中的冷靜思考——文化大發(fā)展大繁榮背景下綜合性藝術(shù)院校人才培養(yǎng)問(wèn)題分析.藝術(shù)教育，2012，09.

*基金項(xiàng)目：安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《高水平藝術(shù)人才的基石——安徽省藝術(shù)類高校設(shè)置附屬小學(xué)的可行性研究》階段性研究成果（SK2014A445）