基于學(xué)科競賽的工商管理類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

郭燕+宋曉剛+李志偉+陳薇伶

摘要：工商管理專業(yè)的發(fā)展與市場經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，工商管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也需要市場經(jīng)濟的參與，學(xué)科競賽作為一種校企結(jié)合的實踐方式，為工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。主要分析了工商管理專業(yè)學(xué)科競賽的現(xiàn)狀;然后探討競賽對學(xué)生培養(yǎng)的作用;最后提出工商管理專業(yè)學(xué)科競賽培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè);學(xué)科競賽;實踐;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0225-02

一、引言

作為一門注重應(yīng)用實踐的學(xué)科，工商管理類專業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，對工商管理類人才的需求量非常龐大。但隨著就業(yè)市場對畢業(yè)生需求的變化，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)供需矛盾越來越明顯，企業(yè)迫切找到專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的學(xué)生，而學(xué)校理論教學(xué)內(nèi)容的更新速度往往滯后于勞動力市場對畢業(yè)生需求變化的速度，究其根本，工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)的缺失或者不足是導(dǎo)致勞動力市場上供需不匹配的主要原因。

學(xué)科競賽是在某專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，根據(jù)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，選定相關(guān)主題，以競賽的方法，將課堂理論知識與社會實際進行聯(lián)系，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生獨立工作和團隊工作的能力，增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解。對于工商管理類專業(yè)而言，相應(yīng)的學(xué)科競賽兼具社會性和理論性的特點，競賽往往將社會工商類企業(yè)面臨的實際問題作為競賽主題，基于此，學(xué)科競賽將趣味性和競技性、專業(yè)性和實踐性相結(jié)合，一方面將理論知識運用到實踐當中，另一方面通過實踐反思理論的深層含義。通過競賽，可以為學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)做前期鋪墊。

二、工商管理類學(xué)生參與比賽現(xiàn)狀分析

以防災(zāi)科技學(xué)院工商管理專業(yè)為例，工商管理專業(yè)組織學(xué)生參加的學(xué)科競賽活動主要有基礎(chǔ)類競賽和專業(yè)類競賽，基礎(chǔ)類競賽主要為與基礎(chǔ)課程有關(guān)的競賽，如全國大學(xué)生英語競賽，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等;專業(yè)類競賽主要側(cè)重于對工商管理專業(yè)學(xué)生開展，如創(chuàng)業(yè)計劃類有“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽;管理決策類有全國大學(xué)生管理決策模擬大賽，企業(yè)資源計劃沙盤模擬大賽;營銷策劃類有全國高校市場營銷大賽;基礎(chǔ)分析類有工商管理案例大賽、市場調(diào)研大賽等。在這些競賽中，防災(zāi)科技學(xué)院工商管理專業(yè)的學(xué)生中有多人獲得獎項。

近五年來，工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)科競賽獲得省級以上獎項的情況為：“社科獎”第六屆全國高校市場營銷大賽《營銷策劃項目》河北省總決賽一等獎（2014年）;“社科獎”第六屆全國高校市場營銷大賽《品牌創(chuàng)意項目》河北省總決賽三等獎（2014年）;第八—十屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽河北省總決賽二等獎（2012—2014年）;第四屆“東華杯”全國管理決策仿真大賽一等獎（2012年）;第六屆“用友杯”全國大學(xué)生信息化技能大賽二等獎（2012年）;第七屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽晉冀總決賽二等獎（2011年）。

除以上獲獎情況，工商管理專業(yè)學(xué)生還參與了許多省級以下的以及校級的學(xué)科競賽，如市場調(diào)研大賽、管理學(xué)案例大賽等。通過不斷推進學(xué)生對各類競賽的參與，穩(wěn)步擴大學(xué)科競賽對工商管理專業(yè)學(xué)生的影響。

三、學(xué)科競賽對工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)作用

1.培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力。工商管理類學(xué)科競賽，從實用角度考慮，競賽主題一般都是與企業(yè)實際密切相關(guān)的，旨在解決企業(yè)實際問題。如第五屆全國高校市場營銷大賽，以“哇哈哈”為冠名企業(yè)，工商管理專業(yè)類學(xué)生通過對“娃哈哈”企業(yè)真實產(chǎn)品進行市場調(diào)查、營銷策劃和銷售實施，參賽人員加入到真實的企業(yè)市場營銷中，將課程中學(xué)習(xí)的營銷理論與實際問題結(jié)合起來，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，切實為企業(yè)培養(yǎng)具備營銷實踐能力的應(yīng)用型人才。學(xué)科競賽作為理論與實踐聯(lián)系的橋梁，提高了學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，促進學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力，大到國家，小到個人，都是在競爭態(tài)勢下存在和發(fā)展必備的基本能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要借助一定的載體，學(xué)科競賽可以為學(xué)生創(chuàng)新能力提供一定的外圍激勵，以競賽形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了創(chuàng)新，從理論課堂的“被動接受知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)榱私鉀Q某個實際問題，采取各種方式獲得相關(guān)知識的“主動學(xué)習(xí)知識”。另一方面，學(xué)生的知識碰撞有了創(chuàng)新，從“個人學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥F隊學(xué)習(xí)”，碰撞出新點子。但創(chuàng)新能力不僅是碰撞出點子，而是將點子通過團隊整體的分析、策劃，實施、評估，將點子最終落地，這一系列工作中體現(xiàn)出來的綜合能力。學(xué)生通過參加學(xué)科競賽，可以將其靈活思維落到實處，從點子到實施結(jié)果，有始有終，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過對工商管理專業(yè)參賽學(xué)生的調(diào)查，大部分學(xué)生認為參加了學(xué)科競賽，自己的創(chuàng)新能力得到了提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。大部分的大學(xué)畢業(yè)生都是要走入工作崗位的，但是很多學(xué)生并不清楚未來的職業(yè)方向和市場需求特點。對于工商管理專業(yè)，畢業(yè)生未來的輸出方向可以有很多，如：人力資源類、財務(wù)管理類、物流管理類、運營管理類、市場營銷類、企業(yè)信息化類等。學(xué)生只是通過對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，對就業(yè)方向和崗位的內(nèi)容和要求的感覺比較抽象，而通過參賽，預(yù)先體驗未來就業(yè)中的職位，可以更好地了解崗位需求。如管理決策仿真大賽中，學(xué)生在做決策過程中，模擬扮演了企業(yè)中專業(yè)管理人員的角色，可以更真實、更直觀地體驗企業(yè)決策，并在競賽中挖掘自己的興趣和潛力，畢業(yè)之前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和團隊精神。不同于其他實踐活動，學(xué)科競賽更注重實踐結(jié)果，是一種以結(jié)果為導(dǎo)向的實踐活動。對于工商管理類學(xué)科競賽，模擬經(jīng)營類和實踐經(jīng)營類，都會考察企業(yè)的贏利能力，企業(yè)贏利能力決定著比賽是否繼續(xù)進行，而企業(yè)以贏利為主要目標，整個比賽經(jīng)營過程都充滿著異常激烈的競爭。在符合競爭原則的前提條件下，學(xué)科競賽更能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。工商管理類學(xué)科競賽，大多以團隊的形式進行運營，團隊小組成員分工不同，對應(yīng)著比賽企業(yè)中的不同崗位，企業(yè)運營的特點是，統(tǒng)籌企業(yè)內(nèi)部的人、財、物、信息等資源，驚醒決策，以達到企業(yè)預(yù)期目標，在整個運營過程中，都在不斷培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力。

四、工商管理學(xué)科競賽培養(yǎng)模式

我國《高等教育法》規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)以人才培養(yǎng)為其中心，開展教學(xué)、科研以及社會服務(wù)，保證教學(xué)教育質(zhì)量達到國家標準。”這說明，高校培養(yǎng)的本科生，是要為社會提供服務(wù)的。對于工商管理類專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍是工商類企業(yè)，其中，工業(yè)企業(yè)和商品流通類企業(yè)的需求比較大，而這些企業(yè)需求的崗位大多集中于行政崗、人力資源崗、營銷崗、運營崗，策劃崗、物流崗、銷售崗以及公關(guān)崗位等。

市場中需求的崗位，在工商管理專業(yè)課程體系中都有涉及，對于防災(zāi)科技學(xué)院工商管理專業(yè)而言，現(xiàn)在開展的比賽和未來可以開展的比賽基本上覆蓋了企業(yè)崗位的基本內(nèi)容?；诖?，本文構(gòu)建工商管理類學(xué)科競賽的基本培養(yǎng)模式，如圖1所示。

描述了防災(zāi)科技學(xué)院工商管理專業(yè)程與學(xué)科競賽之間的關(guān)系。圖中選擇工商管理核心課程以及全國類型的學(xué)科競賽作為主體，構(gòu)建課程與競賽之間的關(guān)系。工商管理專業(yè)課程可以分為工商管理基礎(chǔ)課程，管理工具課程，職能管理課程以及信息化管理課程。其中，基礎(chǔ)課程和管理工具課程集中在一年級開設(shè);職能管理類課程基本集中在二年級開設(shè);信息化管理類課程基本集中在三年級和四年級開設(shè)。對于工商管理學(xué)科競賽，學(xué)科競賽可以分為幾類：管理工具類、模擬經(jīng)營類、職能管理類、創(chuàng)業(yè)計劃類以及管理技能類。管理工具類競賽會運用到一年級所學(xué)習(xí)的課程;模擬經(jīng)營類和職能管理類競賽基本上覆蓋了二年級學(xué)習(xí)的課程;創(chuàng)業(yè)計劃類和管理技能類競賽主要涉及到三年級和四年級所學(xué)習(xí)的知識。

文中羅列的工商管理專業(yè)學(xué)科競賽，針對不同年級的學(xué)生，具有不同的側(cè)重點：模擬經(jīng)營類競賽側(cè)重于在時間序列背景下，決策過程受到外界環(huán)境和內(nèi)部資源限制時的決策;職能管理類競賽主要針對特定職能，涉及到的范圍比較窄;創(chuàng)業(yè)計劃類競賽主要側(cè)重于對商業(yè)計劃書的撰寫和商業(yè)計劃的可行性分析。這些類別競賽都基本上趨于成熟，工商管理類專業(yè)學(xué)生針對課程體系和所學(xué)知識以及比賽特點，可以參與到學(xué)科競賽當中來，在競賽中改變學(xué)習(xí)方式，在競賽中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在競賽中增強競爭意識，在競賽中做好職業(yè)規(guī)劃。