高等教育與學科建設國際化的應對策略

劉坤+任紅革+孫義權

摘要：現在許多高校在辦學方式、辦學途徑上仍然十分封閉，高等教育國際化突破了人們以往的高等教育理念，但國際化是高校教育改革的必由之路，國際化建設也是學科建設的重要內容和途徑。我們要積極借鑒他國的成功經驗，根據國情，走有中國特色的高等教育與學科建設國際化道路，在國際交流與合作過程中謀求發展。

關鍵詞：高等教育;學科建設;國際化;應對策略

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0223-02

盡管目前全國各高校出臺了許多高等教育與學科建設改革方案，但是，我們也看到許多高校在辦學方式、辦學途徑上仍然十分封閉。就中國高等教育與學科建設而言，如果不與他國進行密切的交流與合作，如果不將文化滲透于東西方教育中，那就不會很好地發展中國的高等教育和學科建設;另外，如果沒有教育目標、教育內容、教育方法與手段、教育質量評價體系的國際化，我國高等教育與學科建設將長期處于封閉的教育模式，就難以適應人才國際化的需要。高等教育和學科建設主要以為社會培養高素質人才為目標，所以必須使其緊跟國際化教育的發展速度，并盡早融入到世界主流中去。通過借鑒其他發達國家進行學科建設和發展高等教育以及留學生教育的實踐經驗，我們可以看出，作為反映一個國家經濟實力和文化軟實力的窗戶，高等教育的發展和學科建設可以說對第三產業有先導性作用，有著重大的指導意義。它們不僅促進了各國家之間的交流與合作，還有利于本國的經濟發展和社會進步，促進世界文明的發展和進步。我們必須結合本國的基本國情，通過吸取其他國家的經驗教訓，走出一條具有中國特色的國際化教育道路。

一、具有代表性的西方高等教育國際化競爭已顯現白熱化

高等教育在美國興起并經過20年的時間發展為國家化的全球教育市場。但是，在20C90S后期，在歐洲許多國家和亞洲發展中國家掀起了一場改革高等教育的熱潮，因受其影響，世界范圍的高等教育市場化的競爭越來越激烈。澳大利亞大學最有特色和活力的教育服務就是為學生提供各種實習和參與項目的機會。

據統計，美國在職服務出口的前五名就包含教育和培訓服務，同樣，教育和培訓服務在澳大利亞也位列總出口的前十名。當今世界，最受留學生歡迎的國家有英國、美國和澳大利亞，同時這些國家在國家化教育輸出方面也是最有實力的。當前，包括中國在內的各國留美學生在美每年消費高達70億美元，已成為美國最主要的“出口商品”之一。英國駐滬總領事館官員也明確表示，使本國教育事業獲益的重要途徑就是教育輸出。他認為留學生的數量多少表明著學校是否有響亮的聲譽和是否具有國際化，而且還影響著社會各界對學校的贊助。美國、英國等國家在實現高等教育國家化產業化方面取得的成就，值得我們借鑒。

二、國際化是中國高校教育改革與學科建設的必由之路

隨著社會的發展，人類將會面臨更多的例如環境、資源、能源等問題，要解決這些全球性問題非一國能力之所及，需要各國之間的團結與合作。作為國際重要的教育組織，世界高等教育系統的完善需要各國之間的交流與合作。我們必須積極并迅速加入高等教育與學科建設國際化這個世界潮流，才能立足于世界之林。否則中國高等教育與學科建設將面臨全球化所帶來的高等教育與學科建設國際化和資源跨國流動所形成的重大挑戰。首先，中國高等教育與學科建設面臨著人才流失和人才培養如何適應經濟全球化發展的問題，其中，優秀人才的流失對人才的競爭具有十分不利的影響。其次，中國高校的辦學體系、運行機制、管理方式以及人才培養模式已不適應教育國際化的發展要求，不利于培養符合時代發展的創新型國際人才。再次，中國高校普遍存在教師隊伍缺乏先進的知識的現狀、缺乏國際競爭意識和國際交流經驗的問題。最后，由于高等教育國際化的程度越來越高，致使我國文化逐漸滲透著高等教育國家化。我們要想在教育國際化中處于不敗之地，國際化模式是中國高校教育改革與學科建設的必由之路。我們要想把握機遇，創造未來，就要把握全局，結合我國的基本教育國情，利用全球化的思維來發展我國的高等教育。

三、中國面對高校教育改革與學科建設國際化挑戰的應對策略

1.完善中外合作辦學模式，促進特色學科發展。所謂的國家化，并不是制定出一種模式讓全世界的高校去學習、效仿。而是要各國家在發展高等教育和進行學科建設方面必須突出自己的特色，走自己的道路，在辦學過程中始終貫徹以我為主的方針。通過加強國際交流與合作，無論是對提高科研水平、增進知識產出或是提高學術水平和師生來源多樣化及師資隊伍的多元化，還是對拓展師生的國際知識，增進不同文化的相互理解以及提高國際形象和國際聲譽，都會帶來一系列的成效。

在辦學中，不僅要積極吸取國外的先進的國際化的教學思想和方式方法，引進國外的原版教材，還要積極聘請外籍的教師和專家，為我國培養更多的具有國際化的高素質人才。這樣，不僅增強了學生的國際意識，還可以提高學生使用國際語言進行交流的技能，了解更多的國際化的專業的前沿知識。除此之外，中外還可以合作項目的形式進行辦學，促進科技和人員之間的交流，就項目進行培訓等。材料學院通過引進海外的優秀人才，利用科學研究和人才培養的良好形式;來提高高校青年教師的教學素質和專業知識。近幾年來，從日本引進“千人計劃”學者1人，澳大利亞攀登學者2人及多名海外知名教授，形成了“高層次人才帶動高水平教學科研、高水平教學科研同時促進整體隊伍成長”的學術隊伍發展模式。

2.整合優化學科專業結構，構建國際化的人才培養模式。為了培養面向國際化的人才，可以從以下幾方面入手：第一，對教學內容和方式方法進行改革;第二，注重各學科之間的結合，形成新的學科增長點;第三，優化整合傳統的學科知識，鼓勵傳統學科與相關應用學科相結合;第四，增加國際化的課程體系，積極學習先進的科技成果和科技知識;第五，聘用國際優秀人才參與我國高等教育管理，采用國際上先進的教材;第六，邀請高水平的境外專家和學者來學校講學或從事合作研究;第七，引進國外的先進的教學評價體系;第八，優化教師隊伍。此外，在普通高等院校增設國際關系公共基礎課意義深遠。21世紀的大學生如果對國際關系學一點都不了解，不懂得外國人的思維方式和應對涉外事務的方法，將不利于我國與其他國家之間的交流往來。所以，我國高校開設有關研究國際經濟、文化、關系學等課程，作為選修課供學生選擇，甚至還可設為必修課，使大學生掌握必備的基本的國際文化知識。加強課程設置的創新性、靈活性和廣泛性，提高學生的溝通能力和自主學習的能力，材料學院每年選派3～5名中青年骨干教師赴國外合作大學培訓，逐步與國際接軌，構建教學與實踐、科研密切結合，校內培養與企業、院所培養、國外培養緊密結合的工程人才培養模式，強化教育的國際競爭和國際合作意識。

3.加速同國外的學歷認定工作。建立專門的機構來負責教育國際化的工作，并且所制定的質量認證制度要符合國際上的規定。通過商議，各國之間對學生進行聯合培養，學分互認，并互相承認學位證書或學歷證明。創建新型的中外大學聯合辦學培養模式，使學生的學習不再受國家和地域的限制，學位、學歷證書可以通過在多個國家的多個學校的學習，最終在其中一個學校取得。如果不互相承認學分和學位、學歷證書，我們很難融入國際，這樣我國的學生能走出去，國際學生也能進得來。開展短期出國訪問或實習計劃，幫助學生獲得跨文化經驗、參與國際性的組織，來拓寬學生的視野，增強學生的實踐能力。

隨著知識經濟的發展，組成生產力的要素是知識。作為知識創新的主體，大學對國家的競爭力有著重要的影響。各國科技的競爭基本上可以看作高等教育與學科建設的競爭。要想增強自身的綜合國力，必須學習其他國家的先進的知識;同時，只有各國“聯手”才能更好地解決人類面臨的許許多多的問題。所以，為了提高本國的基本利益和全人類的利益，就必須進行高等教育與學科建設的國際交流與合作。首先，我國改革開放的成功實踐已經證明，只有開放才能取得進步，閉關自守必然導致落后，教育也是如此。因此，我們要進一步提高對高等教育與學科建設國際化的認識，積極主動地融入到高等教育與學科建設國際化潮流之中，要謀求發展就要積極參與國際交流與合作。另外，我們還要結合自身的特點，促進學校的發展。經驗告訴我們，在競爭中取勝的最好方法是避免競爭，而面臨國際激烈的競爭，切實辦出自己的特色是高校避免競爭的關鍵所在，只有如此，才有可能立足于世界大學之林。

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