農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀與思考

劉海明

【摘 要】 課外閱讀對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用，通過閱讀，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的知識(shí)積累，發(fā)展他們的思維。在新課改的過程中，農(nóng)村小學(xué)課外閱讀取得了一些成效，但由于閱讀書籍的限制和對(duì)閱讀的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的沒有顯著提高。根據(jù)課外閱讀的具體情況，教師要采用多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，讓他們掌握有效的閱讀方法，高效地進(jìn)行閱讀。

【關(guān)鍵詞】 閱讀現(xiàn)狀；閱讀氛圍；指導(dǎo)；訓(xùn)練

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們通過閱讀掌握更多的知識(shí)，發(fā)展他們的智力水平和思維，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在農(nóng)村課外閱讀教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念的改變，他們?cè)谡n外閱讀指導(dǎo)中取得了一些成績(jī)，但還存在一些問題需要深入思考和探究，并尋找有效的解決策略，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀熱情，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的閱讀能力。

一、學(xué)生課外閱讀中存在的問題

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，農(nóng)村小學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)了一系列的便利條件。例如，完善學(xué)校圖書館的構(gòu)建，給學(xué)生提供豐富的閱讀書籍。但是，在課外閱讀中還存在一些問題，影響了學(xué)生課外閱讀效率的提高，主要有以下方面：

1.學(xué)生閱讀的書籍種類單一。學(xué)生擁有的閱讀書籍較少，一般都是一些優(yōu)秀作文等閱讀書籍，學(xué)生在閱讀這些書籍時(shí)往往是迫于教師和家長(zhǎng)的壓力，不能有效提高他們的閱讀能力。一些有能力購買書籍的學(xué)生往往會(huì)買自己喜歡的漫畫等書籍。在單一的閱讀過程中，學(xué)生接受的信息量少，不能有效提高他們的閱讀能力。

2.學(xué)生沒有形成主動(dòng)進(jìn)行閱讀的意識(shí)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，由于他們的年齡較小，自制力不強(qiáng)，往往是閱讀不了幾分鐘，就去干別的事情。對(duì)教師布置的閱讀作業(yè)敷衍了事，在閱讀之后寫讀后感的學(xué)生更是寥寥無幾。

3.家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的影響。一些家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，限制學(xué)生購買課外閱讀書籍，而是給他們購買大量的習(xí)題集和作文集。家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生也對(duì)課外閱讀不重視，忽視了身邊的閱讀資料，不能有效提高他們的閱讀能力。

二、優(yōu)化課外教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

提高學(xué)生的閱讀能力，能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的知識(shí)積累，促進(jìn)他們的語文綜合能力的提高。因此，在語文教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的閱讀，還要把他們的閱讀興趣引入到課外，讓他們進(jìn)行積極的閱讀，不斷提高閱讀能力。通過廣泛的閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高他們的閱讀理解能力。讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠提高和發(fā)展他們的語文素質(zhì)。因此，在語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，適量增加他們的閱讀量，促進(jìn)他們閱讀能力的有效提升。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)陂喿x過程中對(duì)文章進(jìn)行分析和思考。在完成閱讀之后，教師根據(jù)閱讀資料的主要內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生在回答問題時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行回憶，有利于他們更好的掌握閱讀內(nèi)容，促進(jìn)他們知識(shí)的積累。在強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的閱讀方法，從而提高閱讀速度和從閱讀資料中提取有用信息的能力。

2.組織豐富的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的性格活潑，在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀過程中很容易產(chǎn)生疲勞和枯燥的感受。為了提高學(xué)生的閱讀熱情，教師可以針對(duì)學(xué)生的閱讀情況開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，提高他們的參與熱情。例如，每周組織一次講故事大賽，讓學(xué)生把閱讀過程的故事給大家講出來，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，他們?yōu)榱嗽谥v故事時(shí)有好的表現(xiàn)，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。舉辦讀后感交流會(huì)。通過一段時(shí)間的閱讀后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。通過總結(jié)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)自己的促進(jìn)作用，提高閱讀的積極性。舉辦手抄報(bào)大賽。學(xué)生通過閱讀后，把自己喜歡的部分抄錄下來作為手抄報(bào)的素材。在評(píng)比手抄報(bào)時(shí)，既要考慮手抄報(bào)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)布局，更重要的是要考慮其中的內(nèi)容。通過比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識(shí)，讓他們?cè)诜e極的閱讀過程中促進(jìn)語文綜合能力的發(fā)展和提高。

3.根據(jù)學(xué)生的年齡向他們推薦圖書，提高閱讀積極性。當(dāng)小學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)起來以后，教師可以結(jié)合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點(diǎn)的書籍，讓他們多讀多看，掌握更多知識(shí)，獲得更多信息（推薦書目列入必讀、選讀書目，和班級(jí)考評(píng)結(jié)合）。例如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》后，我向?qū)W生推薦古典名著《三國演義》；學(xué)習(xí)了《鯨》《海底世界》后，向?qū)W生推薦了《動(dòng)物世界》《海洋深處的秘密》等書。這樣，既開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識(shí)，又達(dá)到了鞏固課本知識(shí)的效果。除了向?qū)W生推薦好書，還可以開展一些豐富多彩的活動(dòng)，如演講比賽、制作讀書小報(bào)等專題活動(dòng)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生多看書。通過積極的閱讀，提升學(xué)生的自身素質(zhì)，促進(jìn)他們語文綜合能力的有效提升。

4.搭建家校聯(lián)系平臺(tái)，有效提高學(xué)生的閱讀能力。在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)校要和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，并組織家長(zhǎng)進(jìn)行座談，使他們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生起到檢查和督促的作用。通過家校的聯(lián)系，教師能夠和家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行交流，找出他們?cè)陂喿x訓(xùn)練中存在的問題，結(jié)合雙方合力進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中提高他們的綜合素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)過程中，要讓家長(zhǎng)改變?cè)瓉淼目捶ǎ瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行大力支持，幫助他們選擇好的閱讀書籍，使學(xué)生的閱讀能力在積極的閱讀過程中不斷提高。

總之，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種閱讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。通過積極的閱讀，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，讓他們的閱讀理解能力獲得有效提高，有利于讓學(xué)生樹立閱讀的信心。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀，并養(yǎng)成善于閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。