角色游戲：開辟幼兒教學(xué)新天地

陳美媚

【摘 要】 本文從解讀游戲的重要性入手，逐步從角色游戲的重要意義；角色游戲的運(yùn)用策略：游戲融入生活，資源為游戲服務(wù)，教師為幼兒引路，游戲以德育為先，改變讓游戲更有趣；反思角色游戲的運(yùn)用等幾個方面來闡述，希望通過運(yùn)用這些策略，讓孩子們更積極地參與到角色游戲中，并受到有益的啟迪。

【關(guān)鍵詞】 角色游戲；生活；德育；反思

游戲伴隨著孩子們成長，是孩子們成長歷程中不可或缺的，同時游戲也是孩子們探索未知世界的方向燈，是他們學(xué)習(xí)知識的一種手段。不管多大的孩子，只要聽到游戲即將開始，他們都會很快地沉浸在快樂的游戲氛圍中，這就是游戲的魅力，它對孩子們有著致命的吸引力。而在眾多的游戲中，孩子們對于角色游戲情有獨(dú)鐘，因為他們可以在角色扮演中體驗到不同的生活方式和學(xué)習(xí)感受。鑒于此，教師就必須研讀教材，學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，用最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法來豐富幼兒的學(xué)習(xí)世界，要掌控幼兒的心理特點(diǎn)，用有效地方式去激發(fā)幼兒主動參與角色游戲的興趣。那么，在幼兒園教學(xué)生活中，我們該如何帶領(lǐng)幼兒開展角色游戲呢？角色游戲又有哪些重要意義呢？筆者在學(xué)習(xí)中探索，在探索中汲取好的方法，在此與各位同行分享。

一、游戲融入生活

學(xué)習(xí)源于生活，游戲也從生活中來。幼兒教育中的游戲同樣可以回歸生活，讓幼兒用自己已有的生活經(jīng)驗去參與游戲，可以促使他們的想象力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的開發(fā)。

例如：在孩子們玩“消防員職業(yè)體驗”時，他們的角色肯定就是“消防員”了。但是他們年齡太小，根本不知道消防員是干什么的。所以，在游戲之前，我們先給孩子們觀看消防員工作的視頻，讓他們體會一下消防員的工作歷程，了解消防員需要做些什么。當(dāng)游戲正式開始時，孩子們拿著消防員專用工具尋找火源。看著他們惟妙惟肖的表情，亦步亦趨、小心翼翼的樣子，老師們都忍不住想哈哈大笑。當(dāng)然，除了利用多媒體視頻來為幼兒提供生活經(jīng)驗之外，我們還可以有很多方法為他們提供生活經(jīng)驗，如：講故事、參觀公共場所……，這些不僅可以擴(kuò)大幼兒的生活視野，同時還可以為他們的學(xué)習(xí)提供許多有用的素材。

二、教師為幼兒引路

角色體驗游戲是需要幼兒參與的，幼兒是游戲的主體。那么，幼兒在游戲時，是否需要教師從旁指導(dǎo)呢？答案是肯定的。教師不能干預(yù)幼兒游戲，但可以在適當(dāng)?shù)臅r候給予指引。比如在游戲時，孩子遇到困難或者遇到糾紛……此時，只有教師的介入才能讓游戲進(jìn)行下去。當(dāng)然，教師的參與不僅可以起到維持游戲的作用，還能給孩子們一些啟示，讓他們知道如何做才是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

例如：在一次“拯救小猴子”的游戲中，孩子們一根筋只想著順著一條路走，我看著有些著急，就自言自語的說：“哎，怎么辦啊，我是不是可以換另外一條路去尋找呢？”孩子們聽了，眼睛立刻亮了起來。他們分別從不同的方向開始繼續(xù)尋找，終于讓他們找到了小猴子的藏身之地。有些孩子在游戲時非常投入，他們甚至?xí)嗽S多細(xì)節(jié)問題。此時，就需要教師及時的給予提醒。當(dāng)然，提醒可以用提問的方式，讓孩子們有思考的過程，會更有趣味性。

又如：在一次“尋找兇手”的游戲中，我問孩子們：“如果讓小兔當(dāng)保安，它會被哪些動物抓走呢？”孩子們舉起小手說：“大老虎、大灰狼……”他們說了好多，這些動物都是每一個童話故事里充當(dāng)壞人的、兇狠的動物。可見，這樣的問題能夠激起孩子們思考的欲望，當(dāng)他們迫切地投入到思考中時，他們游戲的情緒也就會更加飽滿，他們的興致也就會更濃。

三、游戲以德育為先

角色游戲不僅僅是讓幼兒開心的玩，更重要的是讓他們在游戲中學(xué)到知識，并通過游戲得到啟發(fā)與教育。比如：“消防員職業(yè)體驗”游戲，讓幼兒知道安全防火的重要性；“拯救小猴子”游戲，讓幼兒知道安全的重要性，知道怎樣分清好人和壞人，并讓他們意識到惡勢力終將倒臺，善良和正義永遠(yuǎn)會勝利，在他們的內(nèi)心深處播下一顆正能量的種子；“尋找兇手”游戲，讓幼兒知道安分守己、做一個奉公守法的小公民是非常重要的……這樣的角色游戲可以促進(jìn)孩子們的身心發(fā)展，讓他們在游戲中學(xué)會做人的道理。

四、改變讓游戲更有趣

在幼兒進(jìn)行角色游戲時，教師要仔細(xì)觀察幼兒情緒上的變化，只有捕捉到他們的變化，才能用他們感興趣的事情促使他們更加投入游戲活動。

例如：在一次超市游戲活動中，玩具區(qū)的孩子有點(diǎn)沮喪，每次他們的玩具都是最好賣的，但是今天顧客們都去光顧蛋糕坊了。我看著他們的神情，提示他們：“你們是否可以想個吸引顧客的辦法呢？”有個孩子悄悄地說：“老師，我看到超市里會有降價的，我們也可以吧？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子看我點(diǎn)頭，立刻拿起小喇叭大聲喊：“降價了，降價了，玩具買一送一哦！”隨著他的吆喝聲響起，小顧客很快蜂擁而至。由此可見，在角色游戲活動中，幼兒會通過自身的體驗得到新的收獲，當(dāng)他們學(xué)會更換方法時，他們的生活閱歷和知識水平也在不斷地攀升。

在角色游戲中，優(yōu)秀的幼兒園教師要做一名有心人，要深入了解幼兒各方面的發(fā)展水平和他們的內(nèi)心世界。不管在學(xué)習(xí)時，還是在游戲時，都要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。學(xué)會用幼兒的眼光看世界，一切以幼兒的想法和意愿為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)最佳的外部環(huán)境以滿足幼兒學(xué)習(xí)、游戲的需求。讓孩子們更積極地參與到游戲中，并在游戲中受到有益的啟迪，為他們未來的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。