信息化教育應注意的幾個問題

陳東維

摘 要 通過問卷調查，獲得學生有效利用計算機網絡進行自主學習的比例并不高。以此為依據，就現有狀況怎樣利用好信息化技術這把“雙刃劍”，透徹分析，趨利避害，使之更好地為人所用。

關鍵詞 信息技術；學習情境；智慧課堂

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0135-02

信息化教育依賴于信息技術，也就是依賴于傳感技術、通信技術、計算機技術。具體來說也就是通過計算機這一工具上網來獲取教育資源。它是當前教育時代不可缺少的學習輔助工具，能開拓學生的認知視野，給學生創造一個寓教于樂、毫無壓力、充滿活力和靈感的學習情境。信息化技術給教育教學帶來的莫大好處大家有目共睹，無可非議，這里暫且不談。下面只想說在受教育的人群中，有一個主要而特殊的人群——中小學生，由于他們的年齡小，自控能力差，因此狹義地講，信息化教育給他們創造了上網的理由和上網的機會。這樣就會出現上網學習的同時，也會有人瀏覽其他網頁或上網玩游戲等不良現象的發生。要知道計算機網絡上充斥著大量不健康的內容，令人觸目驚心，如果信息化教育利用不好，也會危害極大，也會枯燥乏味，也會使學生產生無興趣和反感。為了信息化教育的可持續發展，為了防微杜漸，這里作問卷調查。

1 調查問卷分析

本次問卷調查是以松原市寧江區內部分中學（初一、初二、初三）和部分小學（六年級、五年級）為對象，共發出問卷中小學各150份，回收問卷295份。從中小學生中各抽出有效問卷120份，做以下匯總分析。

學生利用計算機網絡進行自主學習結果分析 根據調查問卷發現，中學生比小學生有效利用網絡的比例稍高，中學生占83.3%，小學生占58.3%（見圖1）。但總體來說，計算機網絡在中小學生中的有效利用率并不高，僅占70.8%（見圖2）。

學生不能文明上網的分析 不能有效利用計算機網絡進行自主學習的主要原因是中小學生年齡小，辨別是非本領低，自控能力差，好奇心強，加之網上五花八門的不良信息的誘惑，使學生一但涉足就很難自拔。因此為了學生的身心健康，必須加大監管力度，提出幾點拙見供參考。

2 對學生不良上網的有效監管

學校的監管 教師在使用信息化技術輔助教學時，為了提高學生自主學習與合作學習的能力，就必須讓學生上網尋找資料、合作討論，這樣才能實踐創新，實現打造智慧課堂的目的，才能使學生由被動接受型學習轉變為自主創新型學習。這樣就理所當然必須讓學生自由上網瀏覽，但是這一切的一切要盡可能地在校園網內完成，這樣學生的所有活動都在教師的監控之內，避免學生打著上網學習的幌子干不良上網的事情。

家庭的監管 教師要盡量少留家庭作業，減少學生校外上網的借口。若實有校外作業或需上網查閱相關資料時，家長也應予以監管，不能隨之任之。家里沒有電腦的，也應在家長的陪同下去親屬家或網吧完成，杜絕獨自上網的現象。

社會的監管 隨著人們對電腦和互聯網的認可，它不但獲得成年人的青睞，而且對學生也有著很大的吸引力。為此，社會一些“有能之士”看準商機，把網吧開到學校附近，一到學校放假期間或平常的晚間，人員爆滿，網吧內烏煙瘴氣，都是玩網絡游戲和聊天的。“我又發財了！”“弄死他！”“爽極了！”……喊聲此起彼伏。面對網絡的不良誘惑，成年人都無法抗拒，更何況身處世界觀、價值觀、人生觀的形成和成長階段、自我控制力較差的學生呢？他們利用中午午餐時間和放學后的短暫時間，躲過教師和家長的視線，拿父母給的午飯錢不吃不喝，跑到學校附近的網吧玩網絡游戲，耗時耗財、荒廢學業、斗毆傷人、撒謊騙人……最后導致沉迷不振而輟學，嚴重影響身心健康。

為此，學校應聯手社會有關部門，認真貫徹執行吉林省公安廳關于《校園周邊安全管理和服務工作》的指示精神，堅決取締學校周邊的網吧，不給學生留有短時間上網玩游戲的場所。

加強思想教育，遠離游戲 對于中小學生而言，他們極富有好奇心和冒險精神。色彩斑斕的網絡虛擬世界對學生有很大誘惑，幾人合伙泡通宵網吧，致使自制力較差的學生流連忘返。尤其是迷戀游戲、網上聊天談戀愛，迷戀成癮。最后沒錢上網而盜竊，爭風吃醋而打仗傷人，甚至犯罪入獄，等等，污染了他們的精神世界。因此大力提倡文明上網，宣傳非文明上網的危害性。建議搞一些活動，讓學生自己搜集青少年中由于不文明上網而步入歧途的事例，然后資源共享，讓更多的學生從中受到深刻的教育。

3 信息化教育自身的提高

遠程教育、多媒體、電子閱覽室等有關網頁、軟件等的編程以及信息技術與教學模式的采納要盡量簡單化，方便記憶，操作起來容易。內容要不斷更新、維護，軟件要不斷修訂、升級，要隨時了解網絡變化，增強硬件功能，這樣才能滿足用戶需要，保證網絡的正常運行。

4 提高教師隊伍信息化水平

隨著科學技術發展的日新月異，以計算機與網絡為代表的信息技術的發展速度更讓人瞠目結舌，各種新型計算機設備進入人們日常的工作、學習、生活中。如現在最流行的智能手機，幾乎人手一部，計算機操作系統和應用軟件也不斷更新，而每次更新都給人們帶來新的功能和新的體驗。各種新的軟件不斷出現在人們面前，因此只有自主學習計算機，走近計算機，掌握它并能正確熟練地操作它，才能適應時代進步的要求。

在這個大的形勢下，信息技術走進課堂，計算機的熟練操作能力就成為每位教師的必備能力。可現狀不盡如人意，除了農村教師、山村教師因條件差，很少接觸計算機外，就城里的部分教師，他們計算機的接受意識淡薄，操作能力差，熟練程度低，有的還趕不上學生水平，影響信息化技術的應用，更不能與教學有機地融合。特別是年紀大的老教師，眼神上不去，手也不靈活，又不想費時費力走進計算機領域，堅持黑板加粉筆的傳統教學模式，跟不上現代教育教學形勢的發展，耽誤學生大腦潛能的開發。建議這部分教師必須認清形勢，改變自己、提升自己，盡快掌握計算機技術。只有實際用它才能掌握它，一定要多上機操作，在計算機上學計算機，一遍不行，就兩遍、三遍……終究會行的。不是要掌握它的原理，而主要是掌握它的應用和操作。

5 信息技術與各學科完美整合

各學科有各學科的特點，教師要把信息技術與所教學科合理整合。每次講課的課件制作，必須要貼近教材內容和生活實際，主要環節力圖圖畫精美、視頻清晰、層次分明、豐富多彩。課堂需要點燃智慧、需要開放靈活、需要學生的個性飛揚。反之，學生像機械一樣按著既定的程序跟著教師走，教師跟著課件走。一節課下來，多媒體也用上了，表面熱熱鬧鬧的，可實際沒有真正做到以學生為主體，學生的自主創新能力沒有得到開發。把信息技術與教學合理整合，使課堂教學過程準確、靈活、形象、生動、直觀，把抽象的知識變為具體知識，較好地突出教學中的重點，科學有效地解決教學中的難點，起到四兩撥千斤的作用。

6 激發培養學生的學習興趣

開展豐富多彩的活動，利用網絡資源豐富這一特點，讓學生自主學習、合作學習、創新學習。以學生為主體，教師的作用由教授變引導，注意多元評價激發學生學習興趣。建議鼓勵式教學，要分析學生熱衷于網絡游戲的原因，借鑒游戲中好的鼓勵方式方法，應用到教學中來。如游戲中過關、通關后系統中會出現新穎的畫面、優美動聽的語音給予鼓勵，使游戲者具有榮譽感、驕傲感。也可以在學生取得成績時，給一束鮮花、一個煙花等，予以鼓勵，學生可以把它們放進自己的背包中積攢起來，以示榮耀，得以激發學習興趣。

總之，教育信息化是基礎教育改革的發展方向和發展動力。不能只看到它給人們帶來多大益處和便利，也應看到網絡的負效應給人們生活帶來的負面影響，并予以預見和防范。好的東西如果應用不好、監管不力，也會導致相反的效果。透徹分析、趨利避害，使其盡可能體現最大完美，使計算機網絡這把“雙刃劍”更好地服務于教育教學，為己所用，才能做到可持續發展。endprint