初中音樂教學對學生的樂感培養(yǎng)策略研究

潘春梅

（福建省南安市樂峰中學，福建 南安 362324）

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初中音樂教學對學生的樂感培養(yǎng)策略研究

潘春梅

（福建省南安市樂峰中學，福建 南安 362324）

【摘要】音樂不僅能陶冶學生的情操，也能培養(yǎng)學生良好的樂感。所謂樂感就是指學生對音樂的感知力。樂感包括音樂節(jié)奏感、旋律感、音高感等多個方面，因而教師在初中音樂教學應該注重從各個方面培養(yǎng)學生的樂感，這也是初中音樂教學的教學目標之一。新課改中明確點出初中音樂教學應該以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生美好的情操。就此本文從以下五個方面論述了在初中音樂教學活動中教師應該如何培養(yǎng)學生的樂感。

【關鍵詞】初中；音樂教學；樂感；培養(yǎng)

隨著新課改的推行，音樂也逐漸成為初中教學的科目之一，但是初中音樂教學并不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是為了學生的全面發(fā)展。學生若想學好音樂不僅要具備良好的聽覺能力，也要具備樂感，所以教師在教學過程應該注重采用合理的教學方式，實現(xiàn)有效提升學生樂感的教學目標。但是在實際的音樂教學過程中教學情況并不樂觀，很多學生對音樂的感知力并不強，也不能有效把握樂曲的節(jié)奏和旋律，那么教師應該怎樣改變這種現(xiàn)象呢？

一、培養(yǎng)學生樂感的基礎是激發(fā)學生的學習興趣

無論是在什么科目的學習中，激發(fā)學生學習興趣都是教師的首要任務。素質教育與傳統(tǒng)教育的不同之處就是素質教育是以情趣教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，而傳統(tǒng)教育則是灌輸式教育，不關注學生是否有學習興趣，只關注講授的知識的結果。所以在初中音樂教學中，教師應該以新課改的目標理念為教學原則，在音樂教學過程中調(diào)動學生學習的積極性，凸顯學生的課堂主體地位，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習的教學目標。

比如在第四單元神州音韻的教學中，教師可以先展示我國不同地貌的圖片介紹四川盆地、青藏高原、云貴高原等地形讓學生感受到我國多種多樣的地形。然后再圖文展示不同民族的民歌特點，如藏族、彝族、侗族等，其中可以播放一些民族歌曲來讓同學直觀感受民族歌曲特點。進而引發(fā)學生的學習興趣，進入本單元的學習。由此可見，興趣是學生學習音樂的關鍵要素，所以教師在教學過程中可以采取多種教學模式來調(diào)動學生的積極性，不止是上述例子中運用圖片和視頻的方法，教師可以通過多種靈活多變的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生樂感的重要途徑是教師應該改變教學模式

教師在教學過程中，應該注意改變教學模式，不要知識采取傳統(tǒng)的灌輸知識式教學方法，這樣會導致學生失去學習的興趣。教師在培養(yǎng)學生樂感的時候不要純粹的認為學生記住了歌詞，唱對了音調(diào)就是理解了知識。

比如在講授八音之樂一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先通過ppt讓學生簡單了解一下我國的民族樂器：云鑼、嗩吶、笙、二胡、磬等。然后播放一些這些使用時的音色。繼而在春江花月夜的欣賞教學前為學生們設置一些問題，你聽過這首歌嗎、請說說這段樂曲中都有哪些樂器演奏，隨后學生在欣賞的時候便會帶著問題。進而提高學生的學習效率。然后在欣賞二泉映月之前，教師可以按照上述的教學過程，先給學生展示相關的樂器知識，如大鑼、梆子等，然后讓學生進行樂器音色的聽力教學，隨后設置問題，讓學生帶著問題進入欣賞階段。從上述例子中，不難發(fā)現(xiàn)教師在創(chuàng)新教學時，可以借助多媒體、師生互動等多種靈活多變的方法來改變教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣。而且在這種教學模式下，學生的主體地位也得到很好的體現(xiàn)，學生可以充分發(fā)揮學習主人的優(yōu)勢，進行自主學習，最終實現(xiàn)音樂綜合應用能力的學習目標。教師在教學過程中，也應該理論與實踐的結合，空洞的音樂知識理論會讓學生失去學習興趣。理論與實踐相結合的教學方式才能夠很好的達到提高學生的樂感水平的教學目標。

三、培養(yǎng)學生樂感的有效途徑是增加學生的實踐機會

培養(yǎng)學生樂感的理論知識再多也不如增加學生的實踐機會，音樂是一場聽覺盛宴，因而教師在教學過程中應該以聽為主要訓練手段，讓學生在真正的音樂欣賞中提高自己的樂感水平。俗話說實踐出真知，教師講授的再多，學生也并不能夠完全理解，而當學生在實踐時，會很快發(fā)現(xiàn)自身的不足。另一方面教師也應該采用不同的教學方法將聽覺訓練融合在一起，讓學生能夠切實提高自身的樂感水平。

比如在上述的八音之樂的學習中，教師在讓學生欣賞二泉映月之前，完全可以先讓學生了解作者阿炳的身世，讓學生在欣賞作品前對整個曲子風格有一定的了解。在欣賞二泉映月的過程中，教師也可以對曲子中的突然停頓之處展開分析，引導學生推斷作者當時的情感和運用停頓的作用。通過這樣的方式學生不僅能夠提高樂感水平還能深入理解曲子的深刻內(nèi)涵。另外教師在音樂課堂上應該適當增加一些不同種類的音樂作品，讓學生在不同的音樂曲子中感受到不同音樂旋律的特點，從而慢慢的培養(yǎng)出學生的樂感，并最終實現(xiàn)提高教師的教學效率的教學目標。

四、培養(yǎng)學生樂感的基礎工作是加強學生的樂感知識訓練

教師在培養(yǎng)學生樂感的時候，應該先加強學生的基本音樂知識，一般教師采用的都是視唱練耳教學方式，所謂視唱練耳就是視譜即唱和聽覺訓練。教師在教學過程中應該注意由淺入深的講授方法。

首先，教師應該先培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，視唱是一項要求很高的訓練，所以在實際的初中教學過程中，教師沒必要做到用高標準要求學生，尤其是初中生，他們的認識水平和理解能力都有一定的限度。教師可以先進行節(jié)奏的培養(yǎng)訓練，而后循序漸進的提高訓練要求。比如在上述的春江花月夜的講授過程中，在學生欣賞完曲子之后，教師可以就其中一小段旋律講解給學生聽，讓學生了解這段旋律有什么特點等等，從而使學生在初中音樂教學過程中能學到很多的音樂知識。最終達到促進學生全面發(fā)展的教學目標。

五、總結

音樂一門體現(xiàn)人們真實生活情感的藝術，不僅能夠給大家?guī)砺犛X的享受更能陶冶情操，很多學生也很喜歡音樂。音樂的學習不僅能夠培養(yǎng)學生的注意力、觀察力和思維能力，而且在一定程度上還能促進學生的性格發(fā)展。所以教師在初中音樂教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的樂感，從而促進他們的身心發(fā)展。這不僅新課改教學理念深入推行的客觀需要也是初中音樂體現(xiàn)發(fā)展的必然結果。

參考文獻

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