談小學音樂教學中如何作用器樂輔助教學

許 婧

（江蘇省淮安市淮海路小學，江蘇 淮安 223001）

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談小學音樂教學中如何作用器樂輔助教學

許 婧

（江蘇省淮安市淮海路小學，江蘇 淮安 223001）

【摘要】在現今教育中，器樂輔助教學在小學音樂教學中的地位和功效大大提升。器樂教學不僅豐富了學生對音樂的認知，更是提高了學生們的積極性，陶冶了他們的情操和自信。從另一方面來說，器樂進入教師課堂進行輔助教學也是對老師自身的音樂素養和知識熟練的一種考核與認可。促使老師提升自我修養更加熟悉自己的業務。總而言之器樂輔助教學對師生是一種積極的共同推進。

【關鍵詞】小學音樂教學；如何作用；器樂輔助

首先，音樂教育在我國素質教育中占有重要位置，再加之對象是小學生，就更應該引起教育工作者的重視。伴隨著我國新一輪的課程改革，如何更加好的開展小學生的音樂教育是擺在每一位音樂教育工作者面前的時代性課題。器樂教育是音樂教育的一部分，它更好的調動了學生在課堂上的積極性，使課堂氣氛更活躍，改變了以往的音樂課程內容，從而更加容易達到教學目的。因此，小學音樂教學應當加強器樂輔助教學。

一、器樂教學與各種教學方式的結合運用

教育者應當符合時宜的把器樂教學與歌唱教學、欣賞教學、練習教學音、準節奏等等教學方式有機結合，這樣不僅僅提高了學生的綜合音樂素質，還使課堂趣味與師生間的互動提升了。多種教學方式帶入課堂相當于是學生們音樂活動實踐的過程，學生們在唱、聽、動、思考中鍛煉了耳、鼻、口、動手能力、思考能力，使各個器官和思維間協調配合。所以，音樂課堂中各種教學方式之間是相互依賴、相互促進的關系，缺一不可。從而，更是突出了器樂輔助教學的重要性與不可替代性。

二、運用多種器樂輔助教學，提升學生認知力

我國小學生音樂課程標準中提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐等嶄新的音樂教育理念，其中“以興趣愛好為動力”是新課標中的一個尤為重要的基本課題。興趣是一個人對某種事物的積極態度，學生的學習興趣、學習愿望是學好音樂的先決條件。運用多種器樂輔助教學可使學生們的選擇多樣化，更容易激起學生們的學習興趣，從而更好地融入課堂。

其中，打擊樂就是運用在小學音樂教育課堂中比較好的一個例子。打擊樂器有著強烈的節奏感，以及豐富的變現手法，活躍著課堂的氣氛。對于小學學生來說，強烈的節奏更加吸引他們，使他們以較高的熱情投入到學習中去，從而達成教育者的教學目標。

再比如，如今豎笛此樂器在小學音樂課堂中是較為常見的一種樂器。當學生剛開始學習吹奏豎笛的時候會覺得枯燥且困難，一旦過了熱度時期就會容易失去信心。這個時候老師先自己吹奏一曲眾人皆熟的曲子，比如《世上只有媽媽好》、《雪絨花》等，再對學生加以鼓勵和安慰；或者以其他樂器多版本演奏、以其他樂器與他們合奏的方式，來激發學生的學習興趣，讓他們從被動學習到主動學習。

三、根據學生能力和興趣精選樂器和練習曲目，強化興趣

從一般情況來說，結合低年級學生的生理及心理特征，他們學習的器樂主要以中小型打擊樂器為主，如：雙響筒、鈴鼓、洋琴、木魚等。讓學生們通過敲擊、拍打、搖動等多種方式及手段，積極愉悅的使用打擊樂器，主動的參與課堂學習。當然老師也要在課堂上進行充分的指導，充分的給予學生時間及空間，培養其在課堂上的自主性，讓他們在課堂上為課本上的歌曲配上相應的打擊樂，以此來培養和加強他們的節奏感和相互協調的能力。

對于器樂的學習并不僅僅是單純的練習演奏的技巧和方法，而是學習通過演奏來表現自己對音樂的理解且怎樣有感情的演奏出來，去帶入更多的人融入音樂的世界。以此來達到對小學生的音樂教育的基準和目的。所以老師在進行器樂教學一開始就要盡快與節奏演示與音樂情感表露結合起來。對于小學學生來說，老師教的教材接近生活，是他們熟知的題材是最好不過了，這些題材會使學生們更加的有情切感，更吸引他們的嘗試。在教學的時候也要注意不要純粹的拘泥于課本，也要加入自己的理解和更多的情感，使學生們在音樂課上沉浸在深深的氛圍中，更利于他們自己的感情思維，從小培養他們的感情表達能力。比如說《四季歌》、還有節奏感很強的《小蘋果》等，播出之后，很受學生們的喜愛。這些歌曲都是旋律悠揚、節奏感強烈、曲子的結構簡單明快很容易記憶，學生們也經常聽到，耳熟能詳，練習起來更有動力和興趣。作為初學者很容易就吸收。此外，還有一些比較經典的歌劇或電影配樂片段，此處就不一一列舉了，這些也是孩子們經常能接觸到的音樂，老師可以通過重新改編或填詞來教學生演唱和演奏，提高他們學習的興趣。其實學生學習的時候，結合他們自身的興趣真的很重要，這個時候老師可以問一問小朋友們最喜歡的歌曲和樂器分別是什么，然后以此來分組別，讓學生們大家合作用不同的樂器來演奏出來，可以先讓他們自己練習，給到一定的自由的時間，然后大家一組一組的上臺來表演自己小組的成果，這對其他的孩子也是一種欣賞練習。從這些小小的活動中，不僅鍛煉了孩子們聽、唱、演奏、變現的能力，還鍛煉了他們的合作能力與表現的勇氣。提高了孩子們的綜合素質，也為他們以后的學習習慣、為人處世打下了良好的基礎。

總結：

處于小學的學生們正是最具有改善性和提升性的年齡段，所以孩子的各方面教育一定要跟上。讓他們在教師的引導下，通過他們眼、鼻、口、思維的共同運作，來使孩子在課堂中學得更加主動積極，也是對他們自身學習習慣的一種好的提升方式。器樂讓孩子們在學習的時候有了實踐和可以探究的對象，這可比口頭上的教學有血有肉多了。所以綜上所述，器樂輔助教學在小學音樂教育中有不可替代的重要作用。

參考文獻

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