淺談高中生物的趣味教學

馬麗

大家知道，一道美味可口的菜少不了各種調味料，同樣一堂妙趣橫生的生物課必然伴隨著幽默。在墨守成規、氣氛沉悶的課堂上學生的表現只會是一潭死水，幽默、輕松、愉悅的課堂才能緊緊抓住學生情感的脈搏使學生沉浸當中，這樣的教學無疑能收到絕佳的效果。所以生物課堂中幽默教學不可小覷。那么在生物課堂教學中應該怎樣進行幽默教學呢？本人結合自身的教學實際談談一些做法供同行商榷。

1.導入新課時利用歸謬法設置情境制造幽默

同一新課導入方式可以多種多樣，但哪一種方式更能激發學生的興趣呢？我想應該是新穎、不落入俗套的情境導入。吉爾伯特指出幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學生富有生氣和積極主義。例如在進行減數分裂學習時，可以這樣逐步引導，有絲分裂產生的子細胞染色體數目不變，那么人體減數分裂產生的生殖細胞染色體數目變不變呢？如果不變，產生的精子、卵細胞染色體數目仍為2N，那么通過受精作用形成的受精卵再發育成下一代其體細胞染色體數目必然加倍。試想一下孔子的第72代子孫孔憲鐸他的細胞核此時該有多大，說完后學生會心一笑，這樣的情境一開始就把學生的注意力緊緊抓住，能夠激發學生學習新知的欲望。此時幽默好比助燃劑，它燃起我們尋求知識寶庫的激情和動力。幽默的導入不僅僅是深深吸引學生，也是對我們生物教師的一種鞭策。它迫使我們在埋頭教書的同時更要善于思考，敢于創新做一個銳意進取的現代教師。

2.講解生物學概念時喜用詼諧的語言、動作制造幽默

傳統的教師強調師道尊嚴，總會以一幅嚴肅、莊重的面孔出現在學生面前，不肯換位思考，因此很難以一顆學生心平等、寬容地理解學生、解讀學生。疏不知過分的嚴肅會讓課堂氣氛緊張，師生關系疏遠。長此以往學生容易產生厭學，心理各方面的思維發展嚴重受到抑制。實踐證明學生喜歡你這位教師便會自然地愛上你這門學科。教師經常運用一些幽默的語言和動作組織課堂教學會讓課堂妙語連珠、生動詼諧，這樣學生必然會主動地參與學習，當然也就不愁他們學不好生物這一門學科。如在學習互利共生、競爭等種間關系時，本人用極詼諧的語言幫助學生理解互利共生——只要我一天活著，就沒你一天餓著。生生死死永不分離屬于同生共死型。競爭——不是你死就是我亡。再比如學生經常會將呼吸作用與呼吸混為一談，我便有意緩緩地深深呼一口氣，又深深地吸一口氣。在有點夸張的慢動作中學生很容易明白呼吸的含義。這些幽默的語言、動作在搏得學生一笑的同時也會讓學生以一種更加快樂的方式將概念加以區分。此時幽默正如催化劑高效、快速地讓學生理解、領悟相關內容起到事半功倍的作用。

3.探究知識點時善于肢體表演制造幽默

高中生物學知識理論性較強。借助肢體語言來講解生物學知識，不僅能讓學生形象、生動地識記知識點，更能激發出學生探究新知的高漲熱情。例如學習“氨基酸的結構通式”時將自己比喻成一個氨基酸，雙腿叉開雙手伸平。右手表示羧基、左手表示氨基、軀干代表中心碳、頭表示R基，分開的雙腿代表氫。在演示氨基酸脫水縮合時讓學生手拉手排成幾排，相鄰學生左右手握在一起代表形成的肽鍵。有幾排學生就代表有幾條肽鏈，于是蛋白質中形成的肽鍵數、脫去水分子數、氨基酸數目與肽鍵條數關系及蛋白質中至少有幾個游離氨基、羧基等計算公式的推導也就變得輕而易舉。平時教學中教師如能善于尋找、發現書本知識與現實生活中的一些關聯，用一種更直觀、生動、風趣的形式展現出來，便能開啟學生幽閉的心靈，啟迪學生潛在的智慧，使學生的想象力和思維能力得到極大的發展。此時幽默就像興奮劑能使學生持續、亢奮地處于探究新知的癡迷狀態中，并樂此不疲。

4.處理突發事件時巧妙化解制造幽默

高中學生已有一定的思想和見識，如果只是苦口婆心的講一些空洞的道理，不僅起不到應有的效果，甚至還會使學生產生逆反心理。而采用幽默式教學就能避免這一尷尬的局面出現。幽默式教學不同于傳統的說教，它寓教于樂在和諧、民主的氣氛中既能解決問題，又能促進師生情感的交流，從而使師生彼此之間相互理解、更加信任。教師在平時的教學中不可避免會遇到一些意想不到的突發事件，而這些突發事件無疑是對教師的一種嚴峻考驗。不過考驗與機遇并存，好好利用便可轉化為教育契機，讓它成為構建理想師生關系激發學生學習內驅力的上等良藥。利用不好或采取放任自流的態度就錯失了絕好的教育時機，而且會嚴重影響到課堂教學秩序。比如看到課上有學生開小差、昏昏欲睡。如果這樣說“你再睡覺就給我出去”甚至大動肝火師生關系無疑會僵持、惡化從而激化矛盾。這時的我們一定要保持寬容、平和的心態，充分利用自己的教學機智改變策略，藝術化地處理，其結果會大大出乎意料。遇到這種情況本人會故意提高音調“特困生注意了，你們的樣子讓我以為我現在不是在教室而是在寢室上課。”一句話既起到警醒該類學生的作用，又避免了師生語言或肢體上的直接沖突，使他們對你既敬佩又敬畏。此時幽默就是潤滑劑，一方面它讓教師處理問題的方式變得不再簡單、粗暴另一方面它讓教師在民主、平等的氛圍中更能清醒地認識到自己的錯誤并積極改正使得教育的雙方最終達到和諧相處、共同發展、共同進步。

在現代社會中做一位教師不易，做一位有幽默感的教師更不易。當今的教育改革要求我們生物教師要敢于承擔責任、肩負使命、勇于摸索。通過不斷學習、不斷發展、不斷創新讓自己的教學生涯永葆青春。相信只要堅持，我們的生物課堂教學總有一天能達到駕輕就熟、爐火純青的最高境界。