提高學習的積極性，實現教學的有效性

陳瑞萍

【摘 要】知之者不如好知者，好知者不如樂之者。如何充分調動學生學習英語的興趣，讓學生在快樂中學習，在快樂中掌握技能，從而達到英語課堂教學的有效性，這也是英語新課改后所倡導的。本文通過分析了影響學生學習英語積極性的幾個要素，旨在為小學英語課程教學提供參考。

【關鍵詞】英語學習的積極性;教學的有效性;激發興趣;課堂氛圍;創設情景;學用結合

隨著社會不斷進步，科技飛躍發展，如何學會學習和發展是義務教育《英語課程標準》中對素質教育的要求。基于目前農村小學英語的現狀以及小學生的年齡心理特點，怎樣讓小學生舍棄討厭英語這種消極情緒，反而是主動求知，產生積極向上的學習態度，達到有效的教學呢？我覺得可以從以下幾方面入手：

一、激發學習興趣，創造輕松環境

1.巧用各種教具，激發學習欲望

在課堂上向學生演示生動、形象的圖片或實物，能縮短知識與生活的距離。如教授School lunch menu時出示彩色照片，讓學生分別說出名稱，然后按星期將圖片分成五份，再來讓學生運用圖片結合問句答句來進行小組互問互答。又如教學“Toys”時，我準備了各種相關玩具實物帶入課堂。學會句型后，讓一位同學蒙住眼睛，讓他摸一樣實物后，問： “Guess ！ Whats this in English ？” 做完游戲，把實物分發給猜對的同學，在接下來的句式教學中再次運用。輕松活潑的氣氛極大地激發了學生高漲的學習情緒，提高了學生學習英語的積極性，達到課堂的有效教學。

2.編制歌曲兒歌，制造愉悅氛圍

利用課前3—5分鐘，讓學生唱一首英文歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，歌曲不僅可拿來唱，而且可配上小動作，學生們唱的時候都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來。英語兒歌、繞口令等也是一個熱身的不錯環節，這些形式的運用能使學生在興趣引導下，加強無意識記，提高記憶效果。如在教學Activities after Class時，可自編以下兒歌：“swimming， swimming， I like swimming; boating， boating， I like boating; running， running， I like running…不僅瑯瑯上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養。

3.開展游戲活動，鼓勵學生交際

游戲是小學生生活的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲，因此，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用，如教人體部位的單詞，我設計這樣一種游戲。教師發出指令：Touch your nose with your left hand; Touch your mouth youre your right hand; Put your hands on your head…學生根據指令完成動作。又如，在教學字母時可進行九宮格比賽，擊鼓傳花比劃字母、找鄰居等游戲;教學數字時可進行快速口算搶答、玩撲克、打電話等游戲;還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果，學生不僅找到了學習樂趣，并且產生積極態度去參與到課堂中。

二、構建良好關系，營造民主氣氛。

教育家多蒙茜洛諾爾特說過：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。學生喜歡某位老師，課堂活躍，積極發言，主動進取，反之，課堂怠慢，學習懶散，消極對待。因此，構建和諧、民主的師生關系非常重要。教師要尊重、熱愛學生，對學生持肯定、接納的情感態度，對他們寄予并表現出期望，多對學生說“Good，excellent， wonderful”;“微笑是最美的語言”應常給他們一個微笑，這樣有利于學生的身心健康，有利于師生情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中保持著積極向上的態度，由喜歡英語老師到喜歡英語學習。

三、創設自然情景，引導自主參與

語言來源于生活，每個人都在不同的交流環境中扮演不同角色，將真實生活情景引進課堂，既縮短了課堂教學與實際生活的距離，又使學生似乎回到了活生生的現實。如我在教語言點“How do you…？”時，要求學生相互采訪一天的行蹤，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學生們個個積極開口，人人踴躍表達，在很短時間內，便掌握了語言，鞏固了短語，真實運用了語言，使學生學在其中，樂在其中。

四、注重學用結合，培養運用能力

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。因此在教學中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學了School Subjects后，建議學生根據實際情況用英語制作一張課程表，填上各科目的英語名稱;將學過的日期、月份、季節制成活頁、掛歷;將天氣情況制成小小氣象臺，根據每天實際情況進行預告;收集奇聞異事，如：圣誕節、母親節、父親節的由來，在制作過程中來體會中西方英語文化差異及其底蘊，在合作中分享成功的快樂。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。”在英語教育過程中，融入“快樂學英語”的理念，營造良好氛圍和意境，能夠激發學生飽滿的學習情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態度，主動在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂，從而促進教師的有效教學。