如何進行小學數(shù)學有效教學

宋淑珍

【摘 要】在一定的時間內，完成教學任務較多，并能夠使課堂教學效率有大幅度的提高，教學效果明顯，學生收獲很大，也使學生的獨立思考能力、實際應用能力等都有很大提高的教學，就是有效教學。如何進行小學數(shù)學的有效教學呢？首先要認真研究教材，深入細致的對教學的各個環(huán)節(jié)進行設計，做到既能提高課堂教學效率，又能有效的使教學任務得到適時地完成。文章通過一些具體的案例來具體說明這一教學任務完成的過程，并進行了深入探討。

【關鍵詞】小學數(shù)學;設計;有效教學

為了更好的在小學數(shù)學課堂教學中進行有效教學，順利的完成教學任務，進一步提高課堂教學效率，使學生的自學能力、應用數(shù)學的能力有更大提高，教師必須認真研究教材，讓各個教學環(huán)節(jié)盡量達到完美無缺，并依照學生的實際情況，有的放矢，努力為學生打造使學生非常感興趣的教學環(huán)境，使學生的視野得到拓展，從而為學生打造一個發(fā)展、提高、創(chuàng)新思維的構建的全方位學習環(huán)境，使學生對數(shù)學的興趣更加濃厚。下面就結合自己教學工作實際，談一談自己的感悟。

一、努力打造適合學生實際的教學環(huán)境

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”只有激發(fā)學生的求知欲和自信心，才能在自覺的學習活動中，使學生興趣盎然，充分挖掘出學生的內在潛力。所以，教師在教學過程中，要根據小學生的年齡特點和教材內容，設計豐富多彩的學生容易接受的教學活動。如：有關數(shù)學教材內容的智力故事、謎語、有趣的圖片等，再使用多媒體課件，使抽象的、難以理解的數(shù)學問題，變得形象生動、清楚明白，也非常容易讓學生理解。如：在講述“雞兔同籠”問題時，先使用多媒體讓學生觀看一些豐富多彩的畫面，即很多小雞和小兔子在綠綠的、青青的草地上在來回奔跑，有的在不停的啼鳴，有的在慢慢的吃著青草，有時候畫面展示了許許多多的小雞頭和小兔頭，有時候出現(xiàn)滿草地的小腳，學生認真的看著畫面，不時發(fā)出會心的笑聲。這時，我適時地提出這樣幾個問題：草地上的小雞和小兔總共有六十只，可是它們的腳卻有一百三十八只，問小兔和小雞各有多少只？學生看到這個問題后，馬上愣住了，然后紛紛進入思考之中。就是由于有了這個生動活潑的畫面，學生興致非常高漲，也為他們很快進入教學活動之中奠定了基礎。

二、有效教學的主要問題就是要認真組織教學過程中的各項活動

豐富多彩的教學活動來自于認真細致的教學設計，嚴密的組織和適合學生實際的學習活動，也是有效教學的關鍵所在。例如，在學習“圓的面積”這一節(jié)課時，我設計了這樣幾個活動：

1.圖像演示，生動形象。

先讓學生復習前面學習的平行四邊形、三角形、梯形的面積的計算方法，然后用多媒體課件進行演示，學生很容易的回顧起平行四邊形面積的計算方法是：首先使用割補法讓它變成長方形。教師在講解的過程中，通過圖像顯示，在平行四邊形的一個頂點做高然后剪下來補到另一邊，學生通過圖像演示觀察，很容易的看出平行四邊形面積的計算方法。

2.自己動手，合作交流，輕松自如。

通過的上面的圖像演示，學生很自然地感受到：既然平行四邊形、三角形、梯形的面積都能夠通過割補法移動一定的位置來計算，能不能用已經學過的圖形來轉換，計算出圓的面積。于是，讓學生采用小組合作的方式，相互討論，接著讓學生把早就準備好的圓形紙張開始裁剪，先讓學生均分出八份、十六份、三十二份以后，看看他們最接近我們以前學過的哪種圖形？通過實驗可以看出：當有些小組均分成八份時，拼成的圖形和以前學的平行四邊形最為相似，而把圓形紙片分成十六份的小組，拼成的圖形和三角形很相似，而分成三十二份的小組，拼成的圖形和梯形極為相似。通過各個圖形的比較，學生很容易的從多媒體上的圖形可以看出，尤其是如果圓形紙片繼續(xù)均分，最和什么圖形相接近，從而圓面積的公式就不難推斷出。然后，讓學生思考討論下列幾個問題：一是在均分圓再拼成長方形的過程中，哪些量發(fā)生了變化，哪些沒變？二是拼成的長方形和這個均分的圓的面積有關系嗎，什么關系？三是均分后的圓的周長和半徑與拼成后的長方形的長和寬有何關系？通過對上面幾個問題的深入探究，圓的面積公式就很容易的推斷出來。在這節(jié)課上，學生們通過自己親自動手，剪切、拼湊等活動，不但使學生產生很大的興趣，還能夠使學生逐漸養(yǎng)成獨立思考，善于動腦的習慣，學生的積極性也能夠充分調動起來，課堂效果可想而知。

三、認真設計好各種類型的練習題對實施有效教學有很大的促進作用。

要真正實施有效教學，提高課堂教學效率，還必須加強各種類型練習題的設計，讓學生觸類旁通，進一步增強學生的學習效果。例如：在學習“質數(shù)和合數(shù)的意義”時，在讓學生充分理解質數(shù)和合數(shù)的前提下，我設計了這樣一個游戲活動：就是讓學生按照自己的座號，根據老師的要求的規(guī)則起立，看看誰最機靈。像座號是最小合數(shù)的同學起立，是質數(shù)的，合數(shù)的，既是奇數(shù)還是合數(shù)的，是質數(shù)還是偶數(shù)的，既不是質數(shù)也不是合數(shù)的等等，學生們在嘻嘻哈哈的笑聲中進一步理解了質數(shù)和合數(shù)的定義及范圍，更讓學生養(yǎng)成了勤于思考，機動靈活的學習精神，也使課堂氣氛空前活躍。

隨著小學數(shù)學新課程改革的不斷深入，有效教學已經成為新課程改革理念的重要組成部分，只有認真設計教案，深入細致的研究學生，注重學生的主體地位，加強學生的自主學習和小組交流，進一步提高學生的學習興致，小學數(shù)學課堂教學效率一定會有更大提高。

【參考文獻】

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