先聲奪人，漸入佳境

林秀紅

摘要：一個良好的開頭是構建高效率課堂教學中比較重要的一個環節，在日常教學中，教師多采用一些新穎的形式進行新課的導入，能快速將學生的注意力集中到一起，便于師生為即將開始的思維活動做好充分的準備。良好的導入環節還能夠起到拋磚引玉的作用。常見的導入方法很多，比如，說游戲導入法、情境導入法等。具體使用哪種導入方法則視教學內容而定。總的來說，新課的導入也是展示教師教學藝術的“窗口”，有效的導入能夠擴大學生的視野范圍，本文也圍繞著導入教學淺析以下幾點教學見解，具體分析見下幾點。

關鍵詞：小學數學 ? 導入教學 ? 技巧

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.232

一、導入設計要激發學生的學習興趣，集中他們的注意力

俗話說：“興趣是最好的老師。”俄國教育學家烏申斯基也曾經說過：“沒有任何興趣被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”一節課能否吸引學生的注意，關鍵部分在于導入是否精彩，導入環節能否激發學生的學習積極性與興趣等，所以說，一個好的導入對于構建高效率的數學課堂教學是至關重要的。于學生而言，每一節課都是一個新的開始，但是，學生可能還沉浸在課前的興奮狀態當中，如何能將學生迅速地帶入到學習的情境當中呢？關鍵還是看導入是否精彩。心理學也告訴我們：學習動機中最現實、最活躍的成分是認識興趣。精彩的導入也會讓學生如沐春風、如飲甘露。一旦他們對某種知識產生濃厚的興趣時，便會懷著期待、迫切的心情積極主動地投入學習當中，而且還能夠將注意力迅速地集中到學習任務和學習內容上來。例如，在探究“比例尺”的相關內容時，就可以這樣設計導語：“學完這節課，我們可以足不出戶，就能夠知道城市之間的距離與水渠的長度，同學們想知道用什么樣的辦法做到嗎？”這樣的問題則能夠激起學生的好奇心，他們也都急切地想把“謎底”揭開了。

二、游戲導入，利于提高他們的積極性

愛好游戲是每一個孩子的天性。教師可以精心地準備一些符合學生年齡特點的游戲，比如，播放一些學生比較喜歡的視頻，有時候也是一個較為上策的教學方法。

例如，在探究“列表法解決問題的策略”這一節內容時，由于學生是第一次接觸“解決問題的策略”，這個時候，教師可以先播放一段《貓和老鼠》的卡通片進行熱身，學生也會看得很開心。教師可以趁熱提問：小老鼠聰明嗎？聰明。同學們想變得和它一樣聰明嗎？剛剛的影片中，小老鼠用了各種各樣的好辦法來對付厲害的貓，這些好方法我們就可以稱之為策略。在日常生活中，還有很多很多的難題，只要我們掌握了一些好的方法，也就是掌握了一些好的策略，就能夠把這些困難一一地解決掉了。現在就讓我們一起探究解決問題的好策略。學生也能夠在一種寬松、愉快、和諧的氛圍中順利地進入到了新課的學習當中，這樣的教學學生也會學得很開心，而且還能夠達到快樂教學的目的。

三、創設情境導入——入情入境

新課標中也指出小學數學在教學中要能夠從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身去經歷把實際問題抽象成數學模型，然后再進行有效的解釋與應用的過程，幫助小學生獲得對相關數學知識的理解，促使學生的綜合能力都能夠得到有效提升。因此，在教學時，結合教學內容創設合情合理的情境對于構建高效率的數學課堂教學也是十分有必要的，而且也是有效教學的一種常用手段。

例如，在探究“利息”的相關內容時，就可以結合教學內容，創設相關的情境，將新知識遷移出來。

師：我現在是銀行的工作人員，同學們是銀行的存款者，講桌就是銀行柜臺，歡迎大家都到我這里存錢、取錢。

生1：我想存200元，期限是一年，到期后，我能夠取多少錢呢？

師：可以取206.85元。

生2：我想存180元錢，兩年后，我可以得到多少呢？

師：可以取193.5元。

生3：老師，您是如何得知我們能取出多少錢的呢？

師：這就是接下來我們需要探究的“利息”的知識了。

這樣，教師可以很順利地將新知識遷移出來，學生也更樂于接收。通過創設這樣的情境教學，既能夠很好地擺脫師生之間單方傳授知識，學生被動接受知識的束縛，而且還和日常生活相聯系，便于學生對接下來要學習的利息內容產生興趣，而且還能夠促使學生全身心地投入到新知識的學習當中。

新課標也倡導：“數學教學活動需要建立在學生的認知發展水平以及已有的知識經驗基礎之上。”因此，數學教師在教學時，也可以借助提問、做練習題的方式等組織學生一起復習過去所學的一些知識，然后在此基礎上提供新舊知識間的聯系點，及時地做到“溫故而知新”，自然連貫，既能幫助學生鞏固已學習的舊知識，又能促使學生在接受新知識的時候做到水到渠成，一氣呵成。

總而言之，在小學數學教學中，精心地設計導入對于數學課堂教學的有效性建立還是很有幫助的，導入教學也是數學整個教學當中的一個重要環節。成功的導入能迅速地集中學生的學習注意力，而且還能夠幫助學生明確思維方向，便于激發他們的學習興趣，將學生內在的求知欲激發出來，利于學生在新課一開始就能夠有一個較好的學習狀態，為接下來的新知識的講解進行了有效的熱身。俗話說的好：“好的開始是成功的一半。”由此，我們也可以得出，精彩的導入對于構建高效率的數學課堂教學是很有幫助的。

參考文獻：

[1]羅珊珊.新課標下如何提高數學課堂的實效性[J].中學數學研究，2007（10）.

[2]年敏.淺談小學數學空間與圖形教學的情境創設[J].吉林教育，2011（10）.

[3]馬如意.試論新課標下小學數學教學的有效導入策略[J].中國校外教育，2012（Z2）.

（責編 ? 田彩霞）