打造高效的地理課堂

張江哲

摘要：高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。本文中筆者從五個(gè)方面談了自己對(duì)打造高效地理課堂的一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.177

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，而提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該從課堂教學(xué)入手。怎樣打造高效的地理課堂呢？我結(jié)合自己的一些教學(xué)心得，談?wù)剬?duì)這方面的認(rèn)識(shí)。

一、改變我們的教學(xué)理念和方式，是打造高效課堂的基礎(chǔ)

新課標(biāo)要求教師應(yīng)由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、指導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一點(diǎn)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

在教學(xué)方式上也要做到轉(zhuǎn)變。多創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演一定的角色，讓學(xué)生縮短與課本知識(shí)的距離，讓學(xué)生感觸深刻。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江水能資源開發(fā)時(shí)，教師展示“中國(guó)地形圖”和“長(zhǎng)江干支流圖”，問(wèn)“假設(shè)你是一位水利建設(shè)專家，你應(yīng)該把水電站建設(shè)在長(zhǎng)江哪些河段？并說(shuō)出你的依據(jù)？”這樣的情景設(shè)置，學(xué)生馬上投入角色當(dāng)中，帶著好奇和疑問(wèn)，認(rèn)真思考，并積極回答。這樣的教學(xué)方式不僅提高了課堂教學(xué)效果，也真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。

二、建立良師益友的師生關(guān)系，是打造高效課堂的關(guān)鍵

良好的師生關(guān)系，才會(huì)打造出具有自己特色的“高效課堂”。如何建立良好的師生關(guān)系呢？

（一）相信學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

我在地理教學(xué)中常放下教師架子，以輕松、幽默、詼諧的語(yǔ)言使學(xué)生放松心情，拉近我們之間的距離，讓學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正做到讓學(xué)生在“快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。”

（二）善于表?yè)P(yáng)學(xué)生

對(duì)學(xué)生的發(fā)言、提問(wèn)、質(zhì)疑，我都給予充分的肯定。例如，在講北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)時(shí)，我以毛澤東的《沁園春·雪》導(dǎo)入新課，出現(xiàn)了不同的情況：在重點(diǎn)班本想讓學(xué)生佩服一下我不僅會(huì)教地理，還有文學(xué)功底?？蓻](méi)想到楊晶晶同學(xué)說(shuō)：“老師，我會(huì)背?！薄靶校銇?lái)背?！北惩曛螅耶?dāng)即給以表?yè)P(yáng)：“你真不錯(cuò)，老師喜歡你這樣的學(xué)生?！闭嫘牡谋?yè)P(yáng)會(huì)使他們更加喜歡我，喜歡我教的這門課，同時(shí)我也暗示其他學(xué)生也要像楊晶晶一樣，做一個(gè)“你真行”“你真聰明” “你真棒”“老師喜歡你”的學(xué)生;在普通班里學(xué)生都不知道這首詩(shī)詞，我朗誦完之后，學(xué)生都很佩服我，這一節(jié)課學(xué)生聽的都非常認(rèn)真，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。“教師的一句話可以成就一個(gè)天才，同時(shí)也可以摧毀一個(gè)天才。”在教學(xué)中我們還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施加具有積極意義的語(yǔ)言暗示，如：在討論問(wèn)題時(shí)，“太棒了，你還有其他想法嗎？”“老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q?！边m宜的語(yǔ)言暗示會(huì)帶給學(xué)生自信，推動(dòng)學(xué)生去努力思考、探索和創(chuàng)造。在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)我寫道：“看到你進(jìn)步了老師很高興”“老師不會(huì)看錯(cuò)的，在讀圖方面下點(diǎn)工夫會(huì)有大的突破”。 通過(guò)上述語(yǔ)言暗示，會(huì)出現(xiàn)一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生愿意與你互動(dòng)了，成績(jī)自然進(jìn)步了。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是打造高效課堂的前提

著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”在打造高效課堂的今天，教師不僅要改變自己的教學(xué)理念和方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（一）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力

地圖是學(xué)好地理的重要工具，在地理學(xué)習(xí)中，沒(méi)有地圖就像小學(xué)生沒(méi)有字典一樣?，F(xiàn)在的命題方式向無(wú)圖不成題的方向發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力尤為重要。

（二）列表比較法

我們學(xué)習(xí)南方地區(qū)的自然環(huán)境時(shí)，可以列表與北方的自然環(huán)境進(jìn)行比較，這樣兩大地理區(qū)域的自然特征更加醒目，知識(shí)要點(diǎn)更容易掌握。

（三）引導(dǎo)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題

綜合性是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互影響、相互制約的關(guān)系，是地理學(xué)科的顯著特征之一。如，分析魯爾區(qū)為什么是德國(guó)重要的工業(yè)區(qū)時(shí)，要從地形、交通、水源、礦產(chǎn)等方面綜合考慮。

四、讓課堂“活”起來(lái)是提高地理課堂效果的主要途徑

（一）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

長(zhǎng)期以來(lái)，我們經(jīng)常忽視學(xué)生的主體參與，回答問(wèn)題總是找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視了大多數(shù)學(xué)生，課堂氣氛沉悶，不能激起學(xué)生的興趣和參與熱情。我們要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，比如，我們精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己完成或小組合作去完成本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，這樣比我們直接講給學(xué)生的效果要好的多。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施各種“比賽”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

在每節(jié)課堂小練環(huán)節(jié)中，實(shí)施比賽機(jī)制。學(xué)生都會(huì)為了個(gè)人或小組榮譽(yù)熱情高漲，往往在 “搶答開始”還沒(méi)說(shuō)完，好多學(xué)生都已站了起來(lái)。或?yàn)榱嘶卮鹨粋€(gè)問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地去翻課本、討論交流，唯恐被其他小組搶先回答，沒(méi)有搶答上的小組也不是旁觀者，會(huì)“找茬”。全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，個(gè)個(gè)有所收獲。我們?cè)趯W(xué)完我國(guó)省級(jí)行政區(qū)域后，進(jìn)行拼圖比賽，贏的學(xué)生滿臉驕傲，輸?shù)囊荒樀牟环?，還嚷著在來(lái)一次。更有趣的是，課后一位同學(xué)還送來(lái)一個(gè)小紙條，上面寫道：“以前我很討厭上地理課，因?yàn)樗鼘?duì)我來(lái)講就是‘天書，可今天的一節(jié)課改變了我，在拼圖競(jìng)賽時(shí)，緊張而又興奮，但我成功了，有了成就感，有了自信心。希望老師今后多安排這樣的活動(dòng)，我以后也會(huì)成為你心目中的好學(xué)生的?！?/p>

五、運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，是打造高效課堂的手段

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，不僅可以增多課堂知識(shí)的容量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種很好的教學(xué)手段。教師要重視新課導(dǎo)入的藝術(shù)，利用精彩的語(yǔ)言或多媒體手段（圖片或影片片段）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講“臺(tái)灣省”時(shí)，在配樂(lè)朗誦“鄉(xiāng)愁”的同時(shí)，播放一組日月潭和玉峰的美麗圖片，來(lái)創(chuàng)設(shè)一種富有感情的場(chǎng)景，情景交融，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體驗(yàn)內(nèi)心情感，心靈受到感染熏陶，從而產(chǎn)生情感沖動(dòng)，迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，打造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生感到上你的課是一種享受和一種期待?！八畤L無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火，相擊才生靈光?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]郭力眾，齊小琴.打造高效課堂——教師的宣言[M].吉林大學(xué)出版社，2011.

[2]陶行知.陶行知教育全集[M].四川出版社，2005.

（責(zé)編 ? 田彩霞）