讓幼兒沐浴在愛的陽光中快樂成長

黃紅只

摘要：在幼兒教育中，營造和諧快樂的氛圍，可以使幼兒處于積極的情感狀態中，可以激發他們的興趣。因此，在幼兒教育中，教師要為幼兒營造快樂的氛圍，帶領幼兒走進大自然感受快樂，在游戲中感受快樂，讓幼兒健康成長。

關鍵詞：快樂 ? 幼兒 ? 教育

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.110

快樂是一種發自內心的心理感受，它能讓人幸福和滿意，快樂也是一種獨特的能力，它需要培養和追求。營造和諧快樂的氛圍，可以使孩子們處于積極的情緒和情感狀態中，能夠激發孩子們的興趣和求知欲，讓孩子們感受到游戲的樂趣、生活的樂趣、學習的樂趣、與人交往的樂趣，這些也是我們幼兒教師要讓孩子們的童年充滿快樂的責任和使命。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”愛孩子是我們幼兒教師的義務，同時也是責任，才能真正做好教育工作。

一、 在 “愛”的環境中獲得快樂

《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確要求：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發展的經驗。”因此，創設獨特的幼兒園環境，已成為幼兒教育的重要課題。

結合教育目標并根據幼兒的年齡和心理特征以及幼兒的認知發展水平創設的墻面主題欄，它的內容多種多樣，如，有慶祝各種節日的主題，有愛祖國、愛家鄉的主題，有反映四季特征的主題等。為了幼兒的安全，戶外有塑膠活動場地和攀巖墻、木質障礙組合，滑滑梯等大型玩具，種植園里四季常青、鮮花盛開，飼養角里有雞、鴨、小貓、小狗、小鳥、小蟲兒等，這些豐富多彩的主題內容深深吸引著幼兒，他們不但在潛移默化中學到了知識，也在很大程度上培養了他們的認知能力、語言能力和動手能力，使他們在這些方面都得到了一定的提高和鍛煉。

除了這些豐富多彩的主題內容外，我們還努力營造各種具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的氛圍來感染幼兒，掛在班級外走廊上的立體裝飾畫，如《水果、蔬菜樂園》《昆蟲世界》和我們教師與幼兒精心制作的手工藝作品，如《娃娃樂》《京劇臉譜》《紅燈籠》等，使幼兒獲得了美的熏陶。而在我們班級內，由師生共同制作完成的組合粘貼畫、印畫等作品讓幼兒親身體驗了表現美、創造美的樂趣，也感受到了與他人合作的快樂。

二、營造氣氛，體驗快樂

幼兒教師是幼兒最直接相處的示范者，教師的一言一行對幼兒都有著潛移默化的影響，因此，我們在要求幼兒做到的同時，自己首先要做到言行一致，要時刻注意自己是幼兒學習的榜樣，也可能我們不經意間某句話、某個動作就會影響幼兒一天的情緒，甚至挫傷幼兒幼小的心靈。當幼兒不開心或不愿上幼兒園時，我們可以多鼓勵他和大家說說不快樂的原因，讓大家來開導幫助他。如：幼兒在入園時，我們拉拉他的小手，摸摸他的小腦袋，親親他的小臉蛋，抱一抱他，夸一夸他等，為幼兒營造一個快樂的群體氛圍和一個自由、平等、和諧的環境氛圍。

三、走出園門、讓幼兒與大自然親密接觸中感受快樂

《3—6歲幼兒學習與發展指南》明確指出幼兒園教育應支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。因此我們要從幼兒發展需要出發，讓幼兒走出活動室走出園門去感受大自然的美，讓他們看一看、聞一聞、摸一摸，親身體驗到大自然的美無處不在。

例如，帶幼兒們去春游、秋游，在農耕時節，我們帶幼兒到農田里看農民犁田、施肥、拔秧、插秧、播種。并讓幼兒參與收稻谷、收花生、收玉米、收紅薯、收蔬菜、水果等等，還帶幼兒到農家去幫忙喂小動物等。在活動中，幼兒直接走進自然，親近自然，不僅讓幼兒感受到自然的氣息，更多的是讓幼兒對大自然產生了眷戀和關愛的情感，同時讓幼兒感受到勞動的快樂，在這無形而充滿新奇的感知活動中使幼兒產生愉悅的情感體驗。

四、在游戲中體驗、快樂中成長

著名的教育學家福祿培爾曾說過：“游戲是人在兒童階段最純潔最神圣的活動。”游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的，滿足需要和愿望的、自發的，不同尋常的一種行為，孩子們就是在游戲中，在玩中一天天長大和進步的。各項研究表明：游戲是促進幼兒智力、社會性、情感等發展的最好活動形式，在游戲活動中，幼兒的心理過程和個性品質發展能夠得到很快的發展。

孩子們天性愛玩土、沙、水，每一次的游戲活動中我都盡可能讓他們過足癮，在戲水池里，孩子們有的提水、抬水澆花，有的開水龍頭讓水流動，有的在拿漏斗漏水，有的在打水戰，有的在撈魚，有的在觀察物體的沉浮，感知水具有流動、透明、無色、無味的特性;在土山坡上，孩子們有的像輪子一樣滾下來、有的下滑、有的挖洞、有的讓水從山上流下等，在陶泥坊里，孩子們用手抓土，做饅頭、包子、米龜、芋圓、生日蛋糕等搓粘泥人、捏花瓶、蔬菜水果等;孩子們挑揀粘土做小碟子、小茶杯、小碗、小床、小沙發、小餐桌、小凳子，做出了一套套“娃娃家”用品。泥乎乎的小手，臟兮兮的衣服，孩子們在活動中無比愉悅、滿足。

五、讓幼兒在區域活動中游戲、體驗成功的快樂

區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現的活動。在開展區域活動中，我們根據幼兒的年齡特點、發展需要及每階段的主題設置相關的區域，并有意識地引導幼兒共同參與設置各種區域，同時還為幼兒提供了具有多用性的游戲材料，注意材料的更新，使幼兒在區域活動中能夠愉快、自由地游戲。

如，好幾天無人光顧的自然角，新增了一盆小金桔，一只小兔子，幼兒又都爭著要來，表演區里新投放了錄音機、話筒、帽子、披風、魔術箱、魔術棒等，幼兒由原來單純的表演，又想出了很多新的玩法，玩得也更快樂。又如，前階段我們開展的主題為《七彩世界》，在科學探索區我們提供了萬花筒及多種顏色的顏料，讓幼兒動手調制各種顏色，從而發現不同顏色混在一起的變化。在語言區我們放置了幼兒設計的七色花，讓幼兒相互說說自己想讓什么顏色的花瓣實現什么樣的愿望。另外，在美工區我們還提供了瓶子和各種顏色的手工紙，讓幼兒做七彩的項鏈、七彩的衣服、七彩的星星等，幼兒還可以將七彩星星裝入瓶中，變成七彩花瓶。提供豐富的操作材料能刺激幼兒更加積極地參與活動，只有不斷更新、變化的活動區域，才能使幼兒對區域活動始終保持濃厚的興趣，從而提高主動活動的積極性，體驗游戲的樂趣。

疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子則是一種神圣，我們對孩子的愛，應像一縷陽光，去照亮每個孩子的心田。愛孩子，要走進孩子的內心世界，去感知他們心靈深處的獨白，才能給他們帶來希望，帶來快樂，并將快樂傾注到每位幼兒的心田，為幼兒營造更加快樂的天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中健康快樂地成長。

（責編 ? 金 ? 東）