流行音樂融入幼兒園教學的思考與實踐

李頻頻

摘 要：通過在主題活動中選擇適合幼兒的流行音樂來開展音樂活動、選擇幼兒感興趣的流行音樂進行創編、將流行音樂融入到各個領域三方面對流行音樂融入幼兒園進行教學研究，指出教師應有目的地挑選一些曲調簡單、內容積極向上的歌曲，挖掘流行歌曲中的積極元素，培養幼兒的音樂素養，給幼兒以積極向上的正能量，促進幼兒身心和諧發展。

關鍵詞：幼兒園；挖掘；流行音樂；教學活動

中圖分類號：G613.5；G422 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）03-0071-01

我們的生活離不開美妙的音樂，一首好的曲子能讓人引發遐想，勾起回憶，還能激發情感。對于幼兒來說，并不一定要學一板一眼的兒童歌曲，也可以接觸接觸流行音樂，因為流行歌曲也有藝術性、欣賞性，也有它的生命力。只要幼兒喜歡，不管是流行歌曲還是幼兒歌曲都能促進他們對音樂的感知。在日常教育活動中，從幼兒的興趣點入手，以培養幼兒的積極情感為切入點，選擇了相關流行歌曲，并精心設計組織實施了相關的教學實踐活動。

一、在主題活動中選擇適合幼兒的流行音樂來開展音樂活動

在主題活動中，我們經常為選什么樣的音樂活動而大傷腦筋。因為現在音樂教材上的音樂內容都比較單一，歌曲旋律也沒有以前的那么優美、朗朗上口，幼兒很難學會。但是我們又不可能一直讓幼兒學習那些傳統的歌曲。那么，為什么我們不將流行音樂這個元素運用到我們的教學活動中來呢？流行音樂節奏明快、易上口，而且幼兒熟悉，學起來興趣也高。在進行主題活動“中國娃”時，我就選用了流行音樂《戲說臉譜》中的京劇片段（《戲說臉譜》借鑒了京劇的唱腔，但又有流行音樂的風格）。京劇的特點是具有較強的藝術表現力，它的一唱一念、一招一式、一顰一笑，都讓人回味。小朋友們在學唱《戲說臉譜》時，稚嫩的童聲加上像模像樣的舞臺動作，很有意思，誰見了都會覺得特別有趣。

二、選擇幼兒感興趣的流行音樂進行創編

教師要注意把握幼兒對流行音樂的興趣點，從幼兒的興趣出發，引導幼兒將成人的流行歌曲創編成屬于幼兒自己的流行歌曲，并用肢體語言進行演繹。讓幼兒通過學習歌曲及創編歌曲，來豐富自己的生活經驗，這樣幼兒的感受力、表現力、創造力都會得到極大的提高。不難發現，大多數幼兒喜歡流行歌曲，原因是流行歌曲好聽、易學，如《自由飛翔》《小蘋果》《洗刷刷》……由于流行音樂創作的對象是成人，很多歌曲的內容以愛情居多，會對幼兒有一定的負面影響。但流行音樂也有很多資源可以利用，可以將流行歌曲改編為富有童趣、適合幼兒傳唱的歌曲，因為流行歌曲曲調優美，容易上口，傳唱率高。而且正能量的流行歌曲也能感染幼兒，豐富幼兒的情感，增強幼兒表現創造力。例如，在創編歌曲活動《老鼠愛大米》中，我選擇了旋律簡單、歌詞風趣，深受幼兒的喜愛歌曲中的后半段精彩部分供幼兒創編。以愛為主題展開活動：你最愛的人是誰？可以用哪些不同的方式來表達自己的愛？如果沒有人愛你，你會覺得怎么樣？我們還可以如何大膽地表達自己對親人的愛。此活動能較準確地詮釋愛的定義，在幼兒幼小的心田播撒下愛的種子，讓幼兒學會去愛他人，學會給別人帶來幸福快樂。幼兒們充分發揮想象力，創編出了許多新歌詞，例如：“我愛你，愛著你，就像花朵愛陽光”“我愛你，愛著你，就像媽媽愛寶貝”“我愛你，愛著你，就像蜜蜂愛花朵”……幼兒們用歌聲大膽地表達自己對親人的愛，從而促進了幼兒快樂情感的發展。另外，在游戲時，我還讓幼兒們把《對面的女孩看過來》這首歌創編成《對面的動物看過來》，動物可以是烏龜、兔子或者老虎等。通過這個活動，幼兒們不僅學到了一首好聽的歌，而且還體驗到了創編的快樂。

三、將流行音樂融入到各個領域

其實流行音樂也可以融入到其他領域中，并不一定局限在音樂活動當中。如進行“奧運”主題活動時，在活動的開展過程中我選擇了時下人人耳熟能詳的音樂《北京歡迎您》。當音樂一播放，幼兒們個個歡呼雀躍，情不自禁地跟唱起來。因活動的導入環節到位，幼兒們的情緒被充分激發起來。所以，在活動中，幼兒們參與活動的積極性很高、表現欲望極強，從而輕松地達到了活動的目的。在開展體育游戲“猴子的王國”時，我準備了幼兒們耳熟能詳的音樂《猴哥》來充當游戲的音樂背景。孫悟空的形象已深入到幼兒們的心中，對這首音樂當然不陌生，當音樂一播放時，他們馬上進入了情境之中，仿佛一瞬間自己就變成了美猴王——本領高超、降魔降妖。在充滿情境的游戲中，幼兒們的各種基本動作也得到了發展。

四、結束語

總之，根據流行音樂的特點，讓幼兒對歌曲內容進行大膽創新，把流行音樂運用到游戲活動中，不僅讓幼兒更深地了解了音樂的多元性，而且讓幼兒們變得活潑開朗、自信大方、勇于表現了，對音樂的表現手段也更加豐富了。流行音樂是值得挖掘、利用的資源，我們只要因勢利導，充分挖掘流行音樂中的積極元素，讓流行音樂滲透到幼兒音樂活動中，幼兒園的音樂活動就會更具有趣味性、藝術性和廣泛性。這樣，幼兒才能健康快樂地成長。

參考文獻：

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