思想品德課堂討論有效性的探究

郭小建

【摘要】 在初中思想品德課改的實踐中，開展有效的課堂討論，能讓思想品德課堂充滿活力，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在有效討論中體驗合作交流的學(xué)習(xí)過程，在過程中構(gòu)建思想品德知識，助燃思維火花、培養(yǎng)思想品德思維能力，同時滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 思想品德 課堂討論 有效性

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-038-01

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在一些優(yōu)質(zhì)課比賽中，形式上的討論很多，看似很熱鬧、學(xué)生在探究合作、在七嘴八舌……而實際上學(xué)生只是按老師的既定要求在演練，并沒有真正思維的觸動，課后收效甚微，對思想品德課仍是興趣不濃。在實際課堂教學(xué)中，討論很普遍，但很多卻留于形式。顯然，這樣的討論是無效的，這樣的課堂也毫無活力的。因此，開展有效的課堂討論十分必要。根據(jù)我在課改中的一些探索和實踐，我認(rèn)為要實現(xiàn)課堂的有效討論可從以下幾方面努力：

一、科學(xué)合理的課前準(zhǔn)備是前提

教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，具體應(yīng)該做到：

1.了解學(xué)情、科學(xué)分組

要開展有效的課堂討論，在課前就必須了解學(xué)情、科學(xué)分組。在小組構(gòu)成上，不僅要注意人數(shù)的分配，還應(yīng)分析學(xué)情、根據(jù)學(xué)生的個體差異，注意層次搭配、性別協(xié)調(diào)、性格互補(bǔ)。在一個班級內(nèi)，盡可能做到公平分組、平等競爭。把學(xué)生個人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M間的競爭，形成組內(nèi)合作、組與組之間競爭的格局，容易調(diào)動學(xué)生討論的積極性。分完組之后，就是選出組長，對成員分工，明確職責(zé)，讓每位組員有事可做，讓每個人為完成自己的任務(wù)而努力，在過程中體驗學(xué)習(xí)。

2.精心備課、合理設(shè)問

這是課前準(zhǔn)備的核心環(huán)節(jié)，也是關(guān)系著課堂討論是否有效的重要前提。怎樣才能做到精心、合理的設(shè)問呢？要求我們教師要充分的備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生。設(shè)問時還需要注意以下幾個方面：首先，設(shè)問要體現(xiàn)在知識的重難點處或有較大爭議的地方，問題情境要具有思考的價值；這樣可以幫助學(xué)生突出重點、突破難點；其次，設(shè)問要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，要激發(fā)學(xué)生的興趣，要激起探究的熱情，要引起學(xué)生思維的共鳴，這樣可以在課堂上呈現(xiàn)亮點，實現(xiàn)教學(xué)的過程生成。

3.預(yù)設(shè)課堂、材料充足

教師準(zhǔn)備充分的材料有利于討論順利進(jìn)行。在實際教學(xué)中，學(xué)生由于知識“瓶頸”、或占有材料不充分等原因，致使討論的積極性受限，而影響課堂的有效討論。因此，要求老師在課前準(zhǔn)備時：首先，做好教師本身的知識儲備、查閱、收集相關(guān)的資料，以解決課堂上一桶水和一滴水的關(guān)系，以便對學(xué)生進(jìn)行有效的釋疑、引導(dǎo)；其次，教師還可以提供相關(guān)的參考書目和詳細(xì)的材料，讓學(xué)生在討論時有話可說、有據(jù)可依，從而實現(xiàn)有效討論。

二、民主和諧的課堂氛圍是保證

在寬松、民主、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能積極主動的融入課堂，心情愉快、思維活躍、在討論交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，讓課堂充滿思維的活力，閃爍著智慧的火花，從而實現(xiàn)有效討論。首先，教師要鼓勵學(xué)生，要傳遞自信給學(xué)生；其次，要尊重學(xué)生的智慧、情感和志趣，甚至允許課堂上有不同的聲音，因為有缺陷的發(fā)言遠(yuǎn)勝過緘默；再次，對于課堂學(xué)生提出的問題如果恰好是我們知識的盲區(qū)時，教師要有誠實嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛的態(tài)度，因為在“后喻”文化時代的今天，我們要有知之為知之，不知為不知、并向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣。這樣教師在學(xué)生心中才更有親和力，才能更好營造民主、平等的師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧的課堂氛圍，也能更好助飛學(xué)生思維的翅膀。

三、恰到好處的課堂調(diào)控是關(guān)鍵

新課程突出教師的主導(dǎo)地位，在課堂中教師適時的課堂調(diào)控就是主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。在教學(xué)實踐中，一堂課的成敗與教師的個人素質(zhì)——課堂調(diào)控能力至關(guān)重要，一個有著較好調(diào)控能力的教師能讓學(xué)生始終跟著教師的課堂節(jié)奏，能讓一堂課妙趣橫生、充滿活力。

由于學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平等諸多因素的影響，在課堂討論中難免會出現(xiàn)思維不活躍，發(fā)言不積極、討論偏離主題、甚至出現(xiàn)一些錯誤的觀點等等，從而影響討論的有效性。這時，教師較好的課堂調(diào)控能力就是實現(xiàn)有效討論的關(guān)鍵了。

在討論過程中，首先，教師不能放任自流，應(yīng)該巡回在各小組之間，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和監(jiān)督者的角色。當(dāng)面對學(xué)生積極性不高，思維不活躍，教師就應(yīng)及時的反思，采取有效的手段，調(diào)整課堂設(shè)問，及時創(chuàng)設(shè)問題情境，刺激其思維、激發(fā)其積極性。可把問題往學(xué)生感興趣的、熟悉的話題上引，也可及時地做出一些獎勵性的承諾；其次，當(dāng)學(xué)生討論偏離主題時，教師要進(jìn)行合理、自然有序的引導(dǎo)，使其回歸正常軌道；再次，在課堂上，針對學(xué)生不成熟的甚至錯誤的發(fā)言，教師要充分肯定學(xué)生表達(dá)的勇氣和可取之處，以誠摯的態(tài)度去點播、指導(dǎo)。這樣學(xué)生會備受鼓勵、大膽的投入討論，積極思考和發(fā)言……這樣的課堂有助于師生互動、生生合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、合作意識，促進(jìn)思維的共鳴，并在過程中體驗學(xué)習(xí)的無窮樂趣，同時也在潛移默化中滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育力量，這樣的課堂不僅充滿著思維的活力，更彰顯著新課堂的無限魅力。

總之，在初中思想品德教學(xué)實踐中，有效的課堂討論，體現(xiàn)了“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的新課程理念，能讓思想品德課堂充滿活力，也能在過程中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德思維能力。如何使思想品德課堂討論有效開展，是我們奮戰(zhàn)在新課改前沿的教師們應(yīng)該深入挖掘的課題，與新課改同成長，是我們新世紀(jì)人民教師的光榮使命。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》，教育部頒布，2014年7月.

[2]《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002.3.

[3]《教育心理學(xué)》，2005，北京師范大學(xué)出版社出版.