創建生活化思想品德課堂的有效策略

吳聯云

【摘要】 關注學生生活、用學生喜聞樂見的生活化教學方式實施初中思想品德課教學，既是新課程的客觀要求，也是提高初中思想品德課教學效率的關鍵所在。為達此目的，就要以生活化理念貫穿教學的每個環節中，以生活化理念備課、以生活化方式上課，同時，評價也要兼顧生活。

【關鍵詞】 思想品德課 生活化 策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-035-010

陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。今天，我們正在進行新一輪的基礎教育課程改革，其具體目標之一就是加強課程內容與學生生活、個人知識、直接經驗以及現代社會和科技發展的聯系，讓他們在生活中學會學習，在學習中更好地創造生活。當我們用新課程的理念重新審視傳統的思想政治課教學，不難發現：我們傳統的思想政治課堂片面強調道德觀念的灌輸、過于追求理性化，忽視了學生自身的情感需求、嚴重脫離了學生的生活實際，學生在整個課堂中完全處于被動位置，沒有學習的積極性和主動性，喪失了對思想政治課的興趣。同時，思想品德課也無法達到對學生進行思想教育的效果，初中思想品德課成了學生最不喜歡的一門課。因此，在今天，創設貼近初中學生實際的思想品德課堂，才能真正體現新課改的具體目標，才能真正提高學生學習思想品德課興趣，也才能真正對學生起到思想品德教育的效果。

一、思想品德“生活化”課堂構建的課標依據

1.課程性質：實踐性綜合性

注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。從學生適應社會公共生活和思想品德形成和發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等方面的學習內容進行有機整合。

2.課程的基本理念：初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、與國家和社會的關系，思想品德獲得健康發展，提供必要的幫助。

3.教學建議：強調聯系生活實際

在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。

二、創建生活化思想品德課堂的有效策略

1.提高教師專業素養是構建“生活化”課堂的前提

學生素質的提高最終依賴于教師的教育創新，而且生活化的課堂更不應當出現模式化和單一化的傾向。因此，教師必須通過自學、合作學習、接受專業的繼續教育等途徑來逐步提高自己，更新觀念，真正提高自己的專業素養。作為新課改的教師，還必須在教學策略、教學方法、教學手段上要有自己的獨到之處，從而全面形成較為鮮明的教育個性和教學風格。

2.教師角色轉變是構建“生活化”課堂的保證

要創設貼近學生生活實際的思想品德課堂，就必須首先創設一種民主、融洽的師生關系、多主體的平等對話式的課堂交往模式，在課堂教學中人人參與，平等對話。然而，在傳統的課堂教學中，師生之間實際上是一種不平等的關系：教師處于知識的權威地位，是課堂的控制者，學生處于被動的接受地位。事實上在信息化時代，信息面前人人平等，學生可能比教師更早獲得信息，教師不再是知識的權威。

3.落實教學環節生活化是構建“生活化”課堂的關鍵

思想品德課的主要目標就是提升學生的思想品質。按照生活德育理念，應以真實生活為基礎，并與他們的現實生活融會貫通，無論是課堂導入、課中活動展開和課外作業處理，都應體現生活特點。

（1）課堂導入生活化

思想品德課不是簡單的道德知識與技能的轉移和傳遞，而是學習者主動建構德行的過程，按照生活德育理念，學生已有的生活經驗是基礎性資源，是師生在課堂交互作用的起點。據此，在課首一環，就應走進學生生活，呈現相關的生活事實，激活學生已有的生活經驗，讓他們從中孕育相應的課題意識。

（2）課堂活動生活化

堅持以學生的生活為基礎，以自主活動為載體，注重在活動中引發學生的生活體驗和感情，促進其行性的自我建構，就像打開了一面生活的畫卷，讓學生走進去，開始活生生的生活。課中展開，一方面要特別關注學生的活動，使其在活動中發生感悟；另一方面要注重實現師生、生生之間的互動以及師生的共進共長。第一活動與感悟。關注學生的生活，就要關注學生的活動。因為生活是通過活動展現的。只有源于學生實際生活的活動，才能引發他們內心的而非表面的道德情感。學生在課中的“學”，主要是主體性參與，在各種活動中，學生既用腦想，也用眼睛看，耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用心靈感受。

（3）課外作業生活化

新課程強調教學要密切聯系現實生活和學生的生活經驗，引導學生到現實世界的真實情境中去感受、體驗，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。為了讓作業充滿生活氣息，教師在設計作業時要從課堂延伸到自然，從書本拓展到生活，使學生能夠用親身感受來獲取知識、加深對知識的理解，有機會把所學的知識應用到實際問題的解決中去，讓學生從中發現作業的價值，通過完成這種生活化、開放性的作業培養創新能力和解決實際問題的能力。

總之，思想品德課的課堂教學，只有扎根于生活這一片沃土，堅持從生活中來，回歸學生的生活中去，才能真正煥發出生命的活力。