現代信息技術與初中數學教學的整合研究

陳以志

摘 要：如今，隨著我國科學技術的迅猛發展，現代信息技術已被廣泛地應用到人們生活的各個領域。對于教育領域而言，現代信息技術引起了教學方法、教學理念、教學內容、教學模式等深層次的變革，所以，將現代信息技術與學科教學進行整合，成為現代教學改革的一個突破口。以初中數學為例，結合教學實踐，對現代信息技術與初中數學教學的整合進行描述和探究。

關鍵詞：現代信息技術；初中數學；整合；教學情境；教學難點

將現代信息技術與初中數學教學進行整合，已成為新課改對廣大數學教師提出的一項教學要求，所以，廣大教師應對此課題進行積極的探索和研究。下面，筆者就結合自身經驗，談幾點對二者進行整合的嘗試。

一、運用現代信息技術創設教學情境，激發學生的學習興趣

現代信息技術具有集聲音、視頻、動畫、文字等于一身的特點，我們可以運用它將數學知識以圖文閃爍、變色和旋轉、翻折等方式呈現出來，從而產生圖文并茂、視聽結合的效果，創設一種直觀的教學情境，從而給學生的視覺、聽覺等感官帶來強大的刺激，以激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。

比如，在學習“軸對稱”這節內容時，我就運用現代信息技術讓學生觀看了飛機、臉譜、蝴蝶、獎杯、蜻蜓、對稱簡筆畫等圖片，然后要求學生對這些圖片進行仔細觀察，鼓勵他們抽象出這些圖片的共同特征，在學生初步回答出“對稱“這一字眼后，我對學生說：“在我們現實生活中，有許多對稱的圖案和標志，這給我們的生活帶來了很多美的感受。下面，讓我們一起去深入研究對稱的奧妙，體會它給我們所帶來的美的感受。”這樣，我通過運用現代信息技術給學生展示對稱的圖片，并留給他們自主探索的空間，

給學生創設了一種直觀的教學情境，既引出了本節課課題，也激發了學生學習興趣。

二、運用現代信息技術攻破教學難點，降低學生的理解難度

在傳統的初中數學教學中，教師一味注重知識的講解，忽視學生的直覺思維和感性經驗，但是這種“聽數學”的學習方式難以達到讓學生深入理解所學知識的目的，學生也會覺得數學學習枯燥乏味，而現代信息技術具有化難為簡、化靜為動的教學特點，運用它可以將數學教材中一些難以用語言講述清楚的重難點知識以簡單、具體的方式呈現出來，從而將這些重難點成功攻破，降低學生的理解難度。

比如，在向學生講授“線段的垂直平分線”這一概念時，單純的語言描述，難以讓學生對這一概念有深入的理解和認識，于是，我就運用現代信息技術，將其以Flash動畫的形式播放了出來，這樣便使學生對線段的垂直平分線特點一目了然，有了深入的理解和認知，既降低了學生的理解難度，提高了本節課的教學效率，也使數學課堂教學變得富有生機，改變了學生對數學課堂慣有的呆板、

枯燥的印象。

綜上所述，我們應積極探究將二者進行有機整合的措施和策略，使初中數學教學課堂在這一教學模式的帶動下獲得高質量的教學效果。

參考文獻：

張雪莉.現代信息技術與初中數學課程整合的研究與實踐[J].天津師范大學，2006（01）.

編輯 趙飛飛