論基于小組合作學習策略的初中英語教學方法優化

姜麗紅

摘 要：在初中英語教學中運用小組合作學習策略，是新課改背景下的全新教學方法。小組合作學習模式強調了學生在課堂學習中的主要地位，教師則退位于輔助性作用，著重于對學生學習的組織、監督和引導。學生在小組中承擔的任務不同，通過共同探討、共同學習等方式，既保證了學習效果，也增強了中學生的合作意識與責任感。提出了初中英語教學中應用小組合作學習策略的重要價值，并提出具體的實施方法。

關鍵詞：初中英語；小組合作學習；新課改；教學方法

小組合作學習方式最早由西方國家教育體系提出，具有一定的創新性與實踐性。即將學生分成若干個小組，實現組內合作和組間競爭的學習環境，學生在自主學習與小組討論過程中實現了思維創新，掌握了正確的學習方法，而教師則在這種學習模式中充當引導者的角色，改變了傳統枯燥的課堂講解模式，學生的學習積極性較高。隨著我國新課程改革工作的不斷推進，小組合作學習模式已經在初中英語課堂嘗試使用，效果較為滿意。

一、小組合作學習模式的應用價值

首先，從當前初中生的英語學習成績來看，英語水平參差不齊，大多數學生的英語基礎較為薄弱，所掌握的英語知識僅能對付考試，無法運用于工作、生活實踐中。針對這一實際情況，教師必須加強對學生英語學習方法、學習能力、運用實踐等培訓，而合作學習模式恰好與初中生的實際需求相適應，運用于英語課堂中，讓學生在小組中承擔一定責任，通過課前自主預習、課中積極討論、課后互相評價等方式，實現了組內成員的取長補短和共同進步。

其次，在傳統的英語課堂教學中，只有少數優秀的學生能夠參與課堂互動，與教師進行英語交流，更多的學生參與性不強，也沒有表現自我的機會。而在小組合作學習中，每個學生在小組中都有明確分工，先獨立完成自己的任務，再與小組其他成員合作完成最終學習目標，在良好的學習氛圍中，學生的積極性被調動起來，每個人都能主動參與課堂交流與互動，學習效果極佳。

最后，在小組合作學習策略中，結合學生的實際情況將其劃分為幾個學習小組，由教師或者學生提出合作學習的主題，各組圍繞某個英語問題展開討論，最終獲得答案。在這個過程中，不僅實現了當堂課的學習目標，也增強了學生的自主學習能力和創新思維能力，并且學生之間團結互愛，一起交流、一起討論，增進了彼此的感情，也獲得了成長。

二、小組合作學習模式在英語課堂的應用

小組合作學習對提高初中英語教學效率起到積極作用，在英語課堂中，教師要合理劃分學習小組，選擇適合小組學習的主題，讓每個學生都融入小組互動中。有關小組合作學習模式在英語課堂的應用，具體應做到以下幾點。

1.科學劃分學習小組

小組合作學習能否發揮預期作用，在一定程度上取決于分組的科學性與可行性。只有合理分配小組，才能保證學生在組內的參與積極性和學習效果。教師應遵循“均衡化”原則，將學生按照能力、興趣、性格等差異進行分組，這種分組方式既能體現課堂教學的公平性，也可體現組內差異的互補性，為學生搭建更好的學習與發展平臺。另外，除了合理分組，如何安排座位也非常重要。作為教師，要了解每個學生的特征，再根據學習的目標、任務的難易程度等安排座位方式，如“面對面”“圍成圈”等，通過多樣化的排座方法，一方面利于學生之間的溝通交流，另一方面也有利于各組之間相互監督、相互促進。

2.營造合作學習的氛圍

在小組合作學習中，創設合作學習的氛圍，引導所有學生都參與到思考、討論、表達的環境中，是合作探究順利實施的核心環節。教師在教學中要注意為學生營造合作氛圍，讓學生理清思路，著重思考問題、解決問題，提高學習英語的欲望。舉例說明，在學習“go shopping”這一內容時，教師就可以創設一個“逛街購物”的情景，讓學生先暢所欲言平時喜歡在哪些地方逛街，喜歡跟誰一起購物，引出本節課的話題，并鼓勵各個小組圍繞“go shopping”這個主題設計情景劇，由各小組分別上臺表演，在學生表演過程中，自覺地運用到與日常逛街、購物相關的情景用語，如“can I help you？”“How much？”等，在情境中練習對話，學生的積極性非常高，不會使用的詞語主動查詞典完成，表現了濃厚的學習興趣和探索知識能力。

3.多樣化的評價手段

評價是合作學習必不可少的環節。評價的模式多種多樣，應著重于學生在學習過程、小組中的表現、學習態度等方面綜合評價，既要評價個人學習成果，也要評價小組學習成果，體現小組合作學習模式的應用價值。首先，組內成員自我評價和互相評價。小組合作學習與其他學習方式的區別在于，除了關注個人在小組中獲得的成績以外，更注重團隊協作的成績，讓學生意識到團隊合作的重要性。在小組中，由各個成員進行自我評價與自我反思，再由組內成員互相評價，總結本次小組活動的亮點以及不足之處。其次，各個小組之間互相評價。通過相互評價模式，可以做到取長補短，相互學習。

由上可見，在初中英語課堂教學中，教師應根據教學的實際情況選擇多樣化的教學方法。運用小組合作學習策略，旨在調動學生學習的主動性與積極性，讓學生自覺參與到討論活動中，暢所欲言，增強了自主學習能力與交際溝通能力，提高競爭意識，激發對英語學習的興趣，無論對參加英語考試還是今后工作、生活、學習中的英語實踐應用都具有重要意義。

參考文獻：

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[2]呂紅.初中英語中合作學習型導學案的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2014（25）：268.

編輯 韓 曉