淺談初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養

劉云鋒

摘 要：自主學習（Autonomous learning）是一種沒有老師情況下的另一種學習方法，主要指的是與現階段的趨勢發展相適應的一種學習方法。自主學習主要是以學生為主體，加強學生的自我意識，讓學生能夠自己做主，不受外界的一系列干擾，從而最終達到學習相關知識的目的。主要以初中數學課堂的教育教學為例，加強初中生的自主學習能力，進一步提高學生的綜合素質。另外，自主學習是一種主動獲取相關知識的重要能力之一，能夠多角度地體現學生的自覺性與積極性，從而不斷地滿足新課改的相關要求，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習；初中數學；課堂教學

從現階段來看，我國大部分的學校都實施了新課標的相關要求與標準，為了更好地適應現階段的教育教學，首先需要轉變的就是教師的態度以及講課的方式，積極地把學生的被動地位轉變成主動地位。出現上述現象的主要原因是學生的大部分時間是在學校以外度過的，而初中生正處于一個比較好動的青春期，比較不容易集中精神。因此，從上述現象來看，如果能夠充分利用好學生在課堂之外的時間便能夠在很大程度上提高學生的學習效率與學習成績。因此，數學教師應該在課堂上不斷地培養學生的自主學習能力。

一、初中生自主學習能力存在的相關問題以及相關特點

1.初中生自主學習能力存在的相關問題

初中生的年齡尚小，但是自我的意識比較強烈，智力以及自尊心在逐漸地被放大，而自我意識過于強烈勢必就會導致鉆牛角尖的情況出現，因此在面對相關問題時很容易堅持自我的想法，不聽從旁人的勸告。舉例來說，就筆者教過的一個學生，在學習一元一次方程時，告訴學生其基本的標準形式是ax=b（其中a、b為常數，x為未知數，并且a≠0），但是有一個學生就偏不設ax=b，而是設置為bx=a，自我的意識比較強，一定要按照自己的想法來解題。從另外一個角度來看，初中生剛從小學升學過來，學習的科目增加的比較多，因此壓力也比較大，教師的壓力也會比較大，從而讓數學教師在課堂教育教學的過程中忽略對學生自主學習能力的培養。因此，學生的相關思維受到一定程度的限制，不利于思維的發散。

2.初中生自主學習能力的相關特點

首先，想要了解初中生的自主學習能力特點之前需要了解中學課程的基本特點以及相關要求。本文研究的蘇科版初中數學在課程的設置方面比較靈活、抽象、邏輯性比較強，需要初中數學教師在教學的過程中能夠科學合理地貼近學生的生活實際，拉近與學生之間的距離，讓學生能夠在學習的過程中逐漸成為主體，從而感受到數學知識的美妙之處。數學教師在講授相關課程的過程中需要明確自己的地位和目標，引導學生能夠自主學習相關知識。在學習豐富的圖形世界一文中能夠運用自己的想象能力與空間能力發現其中的問題，從而能夠自主地提出相關的問題，最終尋找到解決問題的辦法。

其次，在課堂教育教學的過程中，數學教師可以充分地利用好與學生之間的親密溝通，注入情感交流與溝通，并且以數學思維的運轉模式為重要基礎來展開數學活動。

最后，從教育教學的方式方法來看，新課標要求學生能夠提高全面的綜合素質，讓學生能夠德、智、體、美、勞全面發展，這其中包括培養學生的自主學習能力。此外，在教育方式上也要有些許改變，教師逐漸將自己的學習方法以及學習策略詳細地告訴學生，而不僅僅只是告訴學生有關數學的知識點。數學課本身就比較枯燥乏味，學生的集中力也不夠高，因此這就需要學生能夠高度集中注意力，讓學生能夠學會自主性地學習。

二、初中數學教育教學在課堂學習過程中培養好學生自主學習能力的重要性

隨著我國的經濟水平以及社會的不斷進步發展，對教育的重視程度也越來越高，對學生的自我意識也在不斷地加強，自主學習的過程中可以極大限度地激發學生的學習興趣，從而加強學生與知識的相關碰撞和理解，因此能夠獲得更理想的學習效率以及學習成績，進一步培養學生的自主學習能力。從另外一個角度來說，自主學習并不僅僅只是一個簡單的自學過程，在通過數學教師的教育教學過程中，由教師激發學生的學習興趣，轉變傳統的“粉筆+黑板”的教育模式，讓學生能夠把自主學習的意識深入腦海中。學生通過自主學習的模式能夠獲得更多的生活體驗以及對數學知識的認識，從而增加對數學的學習興趣。因此，數學教師應該在教育教學的過程中注重培養初中生的自主學習能力。

三、培養初中生自主學習能力的相關策略

1.創建新型的初中數學課堂教育教學模式

傳統的教學方式一般采取的是填鴨式的教育教學模式，新型的教育教學方式主要是以探究性的相關學習為主，進而能夠在很大程度上提高初中生的學習能力以及自主學習的積極性。新型的教育模式的基本原則是：學生能夠通過自我的學習意識進而與小組之間進行愉快的合作與交流。因此，新型的教育教學模式能夠在很大程度上直接提高學生的自主學習能力。在此教育教學的過程中，初中數學教師需要注意自己的引導作用，而不是一味強調自己的教師地位。

2.轉變傳統的初中數學教育思想

想要培養學生的自主學習能力，首先需要轉變的就是傳統的初中數學教育思想，而教育教學的思維轉變需要教師在實際工作經驗過程中不斷地總結出相關問題，在實踐中獲得數學知識的相關認識。與此同時，教育部門也應該積極地實施相關計劃，鼓勵初中數學教師轉變傳統的教育教學模式，并對初中數學教師進行適度的培訓。

3.營造自主學習初中數學知識的學習氛圍

輕松而又愉悅的課堂學習氣氛能夠暫時緩解學生的壓力，從而讓學生能夠把全部的注意力投入到學習以及思考中。數學教師應該采取積極鼓勵的方式來鼓舞學生，讓學生能夠在回答錯誤問題時也能夠得到正面而又積極的鼓勵，不用擔心自己回答錯誤是否會招來同學的嘲諷。初中數學教師可以積極地挖掘出不同的教育教學方式，讓學生能夠積極地參與到教學計劃中來。舉例來說，在學習三角形的一文中，講解三角形的面積公式時，可以將教室中所對應的三角形充分地利用起來，把教室的邊想象成三角形的邊，讓學生能夠主動地說出哪條是直角邊，哪條是最長邊，從而加強學生的自我學習的能力，讓學生能夠在輕松而又愉快的氛圍下學習此門課程。

在初中數學的相關知識點的教育教學過程中，數學教師需要注意自己的相關態度，積極地發揮出自己的引導者角色，并且以學生的相關興趣點為主，積極地引導學生加強自主學習。培養學生的自主學習能力，提高課堂的教育教學效率，提高學生的綜合素質。只有這樣，才能促進學生的全面綜合發展，提高學生的自主創新意識以及想象能力。

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編輯 謝尾合