在科學實踐中培養學生的科學精神

徐友勝

摘 要：科學實踐活動的形式多樣，內容豐富，是對學生科學綜合研究能力的考驗。學生通過科學實踐能夠增強自身的創新和實踐能力，發展對理論知識的綜合運用能力，并且能夠增強學生對社會的責任感。通過“合川城區庫區清漂科技實踐活動”，學生親身參與實踐過程，進行知識與實踐的轉化，積累和豐富了經驗，又提高了綜合實踐能力。教師在這樣一個過程中跟學生一起體驗科學實踐的魅力，與學生共同成長。

關鍵詞：科學實踐活動；能力培養；收獲

在科學實踐活動中，學生自主選擇實踐的主題、形式、內容，直接體驗和探究科學實踐的過程，培養自身的科學研究能力，是對理論知識的綜合運用。“合川城區庫區清漂科技實踐活動”以合川城區周邊村鎮的生活垃圾與工業垃圾對合川城區庫區水質的影響為主線，通過本次活動來尋找保護水庫的措施。這是典型的就地取材的科學實踐活動，讓學生從對家鄉周邊環境的關注出發，

將所學的知識靈活運用到實踐中來，探索對自然環境保護的措施。

下面筆者根據指導本次科學實踐活動展開的經驗談幾點思考。

一、活動實踐的過程

1.選材的背景

合川是重慶的北大門，占地2356.21平方公里，總人口153萬，位于嘉陵江、渠江、培江交匯處，有豐富的淡水資源，其中國家級水電站——草街航電樞紐于2010年全面建成并投入使用。合川庫區水質的好壞直接關系到嘉陵江流域、長江流域上游幾千萬人的飲用水安全，因此，帶著人們對其水質的關心，我們決定展開調查“合川城區庫區清漂科技實踐活動”。

2.活動目的

了解合川城區及周邊城鎮生活垃圾和工作垃圾對合川城區庫區的影響，并了解庫區漂浮物的構成以及漂浮物在不同季節的特點。在科學實踐過程中培養學生收集、分析、處理能力，與其他人合作能力與團隊精神。同時，又能讓學生進一步了解自己的家鄉，為家鄉的環保事業貢獻自己的力量。

3.活動過程

（1）準備階段：2014年9月成立科技實踐活動小組，培養實踐活動小組骨干成員，制訂活動方案，設計編寫問卷，留意庫區清漂的具體工作。

（2）現場考察：活動小組成員于2014年9月—11月利用節假日等課余時間在輔導老師的帶領下，到合川庫區嘉陵江、渠江、涪江段進行實地考察，調查分析這些區域漂浮物的構成與清理情況。

（3）走訪群眾：為了真實了解庫區周邊生活垃圾與工業垃圾對庫區的污染情況以及他們對庫區漂浮物的關注程度，我們深入合川庫區合陽街道辦事處、南津街街道辦事處、釣魚城街道辦事處、云門街道辦事處，向長期居住在庫區周邊的居民了解了有關各種生活垃圾和工業垃圾對庫區的影響以及不同季節漂浮物的變化情況的第一手資料。

（4）咨詢專家：活動小組分別走訪了區環保局、農業局、合川水域環衛所等相關部門，向他們了解庫區污染的程度與防治方

法，防止庫區污染的政策法規，清漂垃圾的處理辦法以及有關規劃和設想。

4.綜合測評

以合川城區庫區清漂為中心，對庫區漂浮物的來源、類別以及處理進行評價；通過對城區居民的調查和走訪了解掌握人們對環境保護的意識和行為；為合川城區庫區防污清漂打撈工作提供有價值的資料和參考方法。

5.活動效果

通過這次活動，學生具有豐富的水污染知識，對合川庫區水域環衛所的工作有了深刻的認識；就人民群眾對庫區水污染的擔心和關注提供了有價值的資料分析。通過這次實踐活動增強了學生的社會責任感，提高了學生與人交流的能力，促使他們養成了一定的科學修養。

二、教師的反思與收獲

1.以社會關注度較高的題材為科學研究的主題，培養學生的社會責任感

要想在科學實踐中真正培養學生的科學精神，關鍵任務就是“選好題”，畢竟一個好的選題直接關系到實踐活動能否成功開展，

所以教師在選題的過程中，不僅要考慮此題的社會關注度，還要充分考慮學生的興趣所在，真正選出契合學生心理需求、迎合社會大眾口味的選題，從而為實踐活動的順利開展奠定良好的基礎。

2.在活動中培養學生的科學綜合能力

從某種意義上來說，科學實踐強調的是學生在活動中培養各方面的素質能力，絕不是為了活動而活動。這就要求學生在實踐活動中能夠親身體驗、深入感悟，在整個實踐活動的參與過程中完善自我、豐富自我、學有所獲的同時培養自己的科學綜合能力，這對于自己身心的發展和未來的成長是大有裨益的。

3.將生活引入課堂教學中

教師需要意識到“教學來自于生活”，主要原因在于生活中囊括了各式各樣的事件，這些事件的深層又蘊含了眾多隱含價值，所以在整個科學實踐中，老師一定要鼓勵學生運用生活常識去發現問題、解決問題，真正在實踐活動中培養自己的科學精神、創新能力。

4.教師在科學實踐中把握好實踐的多樣化，充分準備實踐的開展

豐富實踐活動的形式和內容，注重知識與知識間的融合交匯，真正意義上打破學科與學科之間的壁壘禁錮，只有這樣，學生才可以在實踐活動中靈活運用各學科知識，才能真正提高學生綜合運用知識的能力和水平。

參考文獻：

[1]王金海.論中學生責任感培養中的問題與對策[J].物理世界，2013.

[2]張雪紅.在科研實踐活動中培養學生的科學素養[M].科學，2011.

編輯 薄躍華