怎樣促進學生綜合能力的發展

熊小琳

摘 要：自主學習能力、合作學習能力、總結反思能力無疑都是當代學生必須具備的能力。而任課教師在學生能力發展過程中的輔助作用也是不容忽視的，所以，我們更要探析相關的理論、掌握相關的教學技巧，從而更好地促進學生能力的發展。

關鍵詞：初中物理；自主學習；心態；合作學習；反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-256-01

某種意義上來講，學生的綜合能力是比成績更能反映學生發展前景的因素。傳遞知識、提升學生成績固然是初中物理教師最基本的教學目標，而促進學生綜合能力的發展則是該目標的延伸和升華。能力是一個非常寬泛的概念，與學生學習有關的能力有很多。教師先要明確重點促進學生發展的能力是什么，進而探析促進學生能力發展的策略。

一、促進學生自主學習能力的發展

新課改強調，學習是學生實現主體地位、發展自主能力的過程。作為教師，要明確自己的角色，做好引導者、促進者，盡全力促進學生自主學習能力的發展。學生的自主學習能力包括很多不同的內涵，其中以下三點是教師最應該重視的。

1、計劃學習的能力。一個學生是否懂得計劃學習，對其學習的影響是很深遠的。有的學生本身的學習潛力很大，就是因為不懂得計劃學習，浪費了很多寶貴的學習時間。學生缺乏計劃學習的原因，一是過分依賴教師的后遺癥，二是學生本身合理利用時間的概念不強。針對這兩種情況，教師要分別采取策略。首先，教師要給學生們更多計劃學習的啟發，啟發學生們去科學規劃自身的學習，對時間資源等有合理的利用。比如說，在學期之初，我們就要第一時間啟發每一個學生對該學期的學習做一個整體的規劃。學生的規劃既要牽涉到每個月的學習目標，也要包括學生每一天的基本安排。其次，針對學生時間觀念薄弱的問題，教師要多給學生樹立一些合理利用時間的榜樣，多引入一些時間方面的名言諺語。學生的時間觀念強了，他們自己就會逐步重視計劃學習的問題，更加用心地制定學習計劃。

2、調整心態的能力。學生能否學好物理知識，與學生的心態有很大的關系。學生如果一開始就總是懷疑自己，覺得物理知識超出了自己的學習能力的話，學生就肯定學不好這門課程。相反，學生如果始終保持一個好的心態，在學習的過程中不管遇到什么樣的困難都坦然面對、樂觀應對的話，學生就一定可以一點點夯實自己的知識基礎。學生的心態不好，盡管教師可以從旁開導，但關鍵還在于學生自己。一句話，促進學生調整心態的能力的發展也是很必要的。

二、促進學生合作學習能力的發展

1、激發學生的合作意識。物理是一門學科，更是一門科學。探究科學的過程中，最要緊的就是合作的精神。學生在短時期內不具備合作的意識非常正常，關鍵是教師要善于激發學生的合作意識。比如說，我們今天講到了熔化和凝固的曲線圖，完全看懂這個圖表不是一件輕而易舉的事情。學生在看的過程中，肯定會有問題，當學生向我們問問題的時候，我們先不給學生作答，而是啟發學生們進行合作學習。學生通過合作解決了疑惑，他們就會認識到合作學習的意義。可見，激發學生的合作意識并不難，關鍵是教師要讓學生們親身體會到合作學習的意義。

2、推進學生的合作深度。合作能力的發展與學生合作深度的逐步推進是密不可分的。怎樣推進學生的合作深度呢，筆者認為，把握兩點技巧很重要。首先，我們要堅持循序漸進，不能一開始就直接加大學生合作的深度，時機不成熟的情況下，深度過大反而不利于問題的解決。其次，合作深度的推進應該與課程要求緊密聯系。比如說，課本要求學生全面掌握力的有關知識。那么，我們就要引導學生在力的學習上，加強合作的深度與廣度，爭取在概念、原理、學習方法等許多方面有更加深度的交流與合作。

3、完善學生的合作技巧。合作能力的發展與合作技巧的完善是息息相關的。學生在合作的過程中，會逐步掌握合作的技巧，比如說求同存異的技巧、加強分工合作的技巧等等。但是，學生的技巧是相對分散的，教師的任務就是將更多的技巧教給學生們。學生掌握的技巧越是完善，學生之后的合作學習效率就越高，這一點是毋庸置疑的。

三、促進學生總結反思能力的發展

欠缺總結與反思的好習慣，是很多學生都存在的一個共性的問題。總結能力的進步對學生提升復習效率有不容忽視的影響。反思習慣的建立則在很大程度上強化了學生的薄弱環節，對學生實現物理學習的進步與跨越影響深遠。

1、促成學生總結習慣的建立。每節課，我們在完成新授的環節之后，都會有一個總結概括的環節。在進行這個環節的時候，教師要盡可能吸引學生的注意力，讓學生被這個環節感染到，讓學生對總結環節印象深刻，進而激發學生的總結意識，并最終養成總結的好習慣。此外，教師也可以布置一些總結類的作業。比如說，要求學生總結機械能和內能知識、啟發學生歸納電功和電熱知識等等。這樣的作業，本身就在幫助學生對學習過的物理知識進行歸納和總結，對于學生總結習慣建立的積極作用是很明顯的。

2、促成學生反思習慣的建立。“吾日三省吾身”是中華民族的傳統美德。學生反思能力缺失的最主要原因是學生沒有建立起反思的好習慣。教師作為學生的學習道路上的指引者，有義務促成學生反思習慣的建立。在分析學生試卷的時候，我們可以用反問的方式啟發學生們思考：為什么我在這個知識點上總是出錯，我在學習物理知識的過程中缺少哪些品質，怎樣才可以有效強化薄弱方面等。學生針對這些問題思考得越多，學生反思習慣的建立就越自然、越順利、越迅速。

3、堅定學生的學習自信心。強調學生總結與反思能力的發展，本質上還是為了學生的長遠發展著想。但是，如果教師在促成學生養成該習慣的過程中操作不當的話，不但對學生的未來無益，還會影響學生當前的自信心。伴隨著學生自我反思的逐步推進，學生自我懷疑的次數越來越頻繁，有的學生甚至感覺到物理學習的前景一片迷茫。所以，促成學生反思習慣的建立應該與學生自信心的堅定相伴而行。

綜上所述，學生能力的發展與其成績的進步不僅不矛盾，而且相互促進、聯系緊密。因此，教師完全可以在完成本職工作的同時，很好地促進學生能力的發展，其中自主學習能力、合作學習能力和總結反思能力，都是對學生眼前利益和長遠發展影響深遠的方面。因此，我們要重視這幾項能力的培養問題，以期真正夯實學生的整體素養。