高中物理學習中解題能力的培養策略

張世卓

【摘 要】在對高中物理解題時，一定要注意審題，了解題目中的告知的條件，通過自身掌握的基礎知識，對題目進行分析。還有自身的邏輯思維也要清晰，不能盲目套用公式，形成良好的解題習慣，提高對物理解題的能力。本文主要針對高中物理的解題能力以及策略進行分析，并從中了解有效地解題方案，快速提高解題的技巧，為以后的學習提供幫助。

【關鍵詞】高中物理；解題能力；策略

物理是高中學習中十分重要的一門學科，所以在物理的解題上不能疏忽大意，一定要掌握必要的解題方法，這樣才能熟練鞏固所學的物理基礎內容，做題時不容易做錯。掌握解題技巧最基本的就是物理的基本知識一定要了解和融會貫通，包括物理的公式、概念等。通過多加練習習題來鞏固知識點，加深對物理類型題的印象，而必要的解題技巧，能夠有效地幫助我們快速的解題。

一、對高中物理解題能力培養的作用

物理解題能力的培養目的是為了幫助我們更好地掌握物理知識和理論，并且在日后的實踐當中能夠發揮一定的作用。高中物理解題方法的培養可以起到指導我們解決實際問題的作用，例如在學習密度、功率壓強、電場強度等知識時，可以采用比值定義的科學方法，而這些理論知識也會在實際生活中發揮巨大的作用。

高中物理解題能力的運用可以幫助教師明確教學中的科學方法。例如類比法、觀察法、等效替代法、轉換法、實驗法、控制變量法等，這些都是物理教學中常用的方法，而這些方法對于物理規律的推理、物理問題的解決都有很大的幫助。

物理知識與實際生活有著緊密聯系，而解題能力的培養也能夠促使物理教學更加生活化，從而在生活中發揮出巨大的作用。例如在設計鍋爐水位計時，就是運用了轉換法的科學方法；在機械生產的過程中利用智能機器人，來代替人為工作的方式，是運用了等效替代法。

二、如何培養高中生的物理解題能力

（一）發揮學習的主觀能動性

在物理解題能力培養的過程中應充分重視起自己的自主學習能力，我們在對物理學習進行反思時應注重對自己主觀能動性的培養。物理學非常重視動手實踐，因此，在學習物理知識點或解答物理題目時要積極主動的去嘗試實驗，應充分發揮自己的動手實踐能力，在實驗中加深對物理概念和規律的理解和掌握，從而較大程度地提高自身的物理解題技能。同時，我們將來的專業成長和社會的科技創新也要求我們具備強烈的科學探究欲望和較高的物理實驗能力。

（二）教師演示和學生表演，幫助教師創設生動活潑的教學氛圍

講解習題也可以在很大程度上提高學生的物理解題水平，這是因為一套系統化和完備化的習題，其包含了較多的知識和理論，若是能夠準確掌握那么勢必會在物理學習中有很大的幫助。物理解題能力的培養需要借助教師的講解和我們的動手實踐，因此教師應在演示教學后，讓我們主動參與到動手實踐當中。教師的演示加上學生成功的表演，可以激發其他同學的學習興趣，并在這種狀況下受到激勵和鼓舞，從而認真投入到物理解題能力的提升當中。

我們的物理教師在開展教學工作時，采取了設置問題讓學生回答的方式來提高我們的學習興趣，并且通過組建小組學習的方式也促使我們同學之間互幫互助提升物理解題的能力。我認為生動活潑的教學氛圍幫助我們緩解了緊張的情緒，并且主動地在物理教師的指導下生動地學習，有利于吸收知識的吸收。

（三）邏輯思維清晰

在高中物理解題能力的培養中，邏輯思維對我們學習物理的解題技巧有著非常大的用處，對于高中物理在解題時，通過多練習題目來促使邏輯思維的形成。對題中的要點進行掌握，通過所學知識，依次進行捋順，不能盲目套用公式。在練習習題的過程中還要學會一個非常重要的技巧，即“舉一反三”。因為通常在做題時，總會遇到許多相仿的習題，這些習題都有一些聯系，所以要在做題時，嘗試掌握一題多解的解題方法，只要掌握了這種方法，就可以很快的解答此類型的題。在解題時，應逐字逐句的進行分析，找出解題方法，最終解答題目。

（四）加強解題技巧的培養

解題過程中要注意培養和強化審題能力，對題目提供的信息進行歸納、提煉，反復讀題，了解題中給什么條件、要求做什么、隱含了什么、以及考查的主要目的。審題過程中要注意如何對隱含條件挖掘，比如對關鍵條件咬文嚼字，將圖像轉化為數學表達式等方式；學會熟練建立物理模型，常見的模型比如等效電路模型、滑塊模型、單擺模型、滑桿模型、懸繩模型、彈簧模型等；在對物理狀態的分析中注意對子系統和大系統、子過程和大過程的區別和隔離，重視對基本物理過程的分析，學會用慢鏡頭法、作圖的方法分析物理過程；物理學科離不開數學知識，在物理數量分析、定律、運算，原理推導中常常運用數學知識，運用數學知識推導物理公式或從基本公式推導出其它關系式，這樣既可以使學生獲得新知識，又可以幫助學生領會物理知識間的內在聯系，更重要的是能鍛煉提升學生邏輯思維能力。

（五）培養規范答題的習慣

解答物理題要有根有據，邏輯性強，語言敘述和表達式要規范，說理充分，層次清楚，邏輯嚴密，文字簡潔。演算過程要規范，寫出重要的演算步驟既是物理學科的特點，也是評分標準的要求。規范的演算過程包括根據方程導出由已知量表達的待求量關系式、將統一單位后的已知量的數據代入等。同時注意解題細節：（1）不篡改或另立物理量符號，（2）不同過程和不同狀態的物理量不用一個符號表示，可以用角標區分同一物理量在多過程中運用。（3）物理公式書寫規范。（4）不寫變形公式。最后是答案規范，答案規范是指答案準確、全面，既要注意計算結果的驗證、取舍，還要注意答案的完整，按目標作答。

結語

解答物理題時一定要認真讀題，不能因為題目復雜而產生思維混亂，根據所掌握的知識，準確把握解題技巧，對我們的學習有很大幫助。簡單的理論教學已經不能滿足我們學習物理的實際需求，同時也不能真正意義上對我們的物理解題能力進行培養。而科學的物理解題能力培養策略在其中發揮了巨大的作用，可以促進我們更好地學習理論和知識，同時更重要的是能鍛煉提升學生的學習素養和將來在專業領域里科學探索能力。

【參考文獻】

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