淺談如何提高小學數學課堂趣味性

周義元重慶市綦江區適中學校

淺談如何提高小學數學課堂趣味性

周義元
重慶市綦江區適中學校

數學，作為小學階段的一門基礎課程，也是很多學科的重要基礎，也是素質的一個重要體現。因此學好數學的重要性不言而喻。偉大的教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學重要的教學目的不僅僅是教會學生基本知識，更要促進學生學習興趣的養成。

小學；數學；趣味性

一、課題提出的必要性

1、是深化教育改革的需要

《新課程標準》明確指出，數學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，一定程度就是強調數學課堂的趣味性。因此可見提高小學課堂趣味性，是深入理解《新課程標準》，切實落實國家教育方針的需要。

2、學科發展需要

在許多小學生眼里,數學是一門枯燥、乏味的課程。相對于其他學科來說,數學的邏輯性和抽象性更強,導致許多小學生提起數學就頭疼不已。學生厭煩數學,不喜歡數學。因此提高數學課堂趣味性，改變學生對數學的認識，是數學學科發展的需要。

3、學生發展需要

由于數學是一門基礎課程，是很多學科的重要基礎。不管是小學、初中、高中、大學都要進行數學學習。小學作為學生教育的起點，是學生意識啟蒙階段。提高數學課堂趣味性，促進學生正確認識數學，是學生自身發展的需要。

二、提高小學數學課堂趣味性的方法

1、創設情境，以情激趣

即教師通過語言創設情境，營造輕松有趣的學習氛圍，讓學生在教師創設的情境之中，產生愉悅的心情，從而激發學生學習的興趣，提高課堂實效。例如在長方形和正方形的認識上，教師通過引入龜兔曬跑的故事創建情境，使課堂趣味盎然，學生們學習熱情高漲。還有關于《6的認識》一課，教師通過小小設計師的情境假設，讓學生結合教材用6根小木棒進行創作活動。學生不僅好好認識了數字6，也提高了的其他方面的能力。在不同的教學任務了，通過不同的情境創設，激發童趣，使學生在玩中學，趣中學。

2、積極使用多媒體教學技術，提高課堂趣味性

傳統的數學教學是板書加講解，單一的教學方式枯燥乏味，學生都是被動的接受。而通過多媒體技術將大大改善這種情況。借助多媒體教學方式，使信息展現的更加生動形象和具有感染力，激發學生的學習興趣。例如在講三角尺和比例的問題時候，教師通過多媒體技術，給學生播放動畫片《藍貓淘氣三千問》里測量電視塔高度那一集，通過生動的動畫片，激發了學生的學習興趣，提高了學生的積極性。多媒體教學技術通過豐富的圖片和動畫資料，可以使了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，道理更加的深入淺出。讓學生從單純的死記硬背解放出來，學生能更好更快的理解課堂知識重難點，這樣勢必提高了課堂效率。

3、充分的互動交流，營造良好的課堂氛圍

交流是教學過程的一個重要環節。它包含教師和學生、學生和學生的交流。作為課堂的主導因素，教師語言藝術的生動與否，直接影響著學生的學習興趣和學習效果。如果教師總是從成年人的角度出發，以一種標準化的語言講授知識，課堂必然是枯燥乏味的，學生的學習興趣也會大大降低。反之，教師如若能運用一些童化的語言，勢必能提高學生的學習興趣，同時促進師生關系的良好發展。為做到這一點，教師首先要放低姿態，保持童心，語言上要親切和藹、娓娓動聽讓學生聽得津津有味、輕松愉悅。同時教師要多使用鼓勵性的語言，提高學生的自信心和學習積極性。例如在教學生學習《8的乘法口訣》時候，我模仿動畫片里小熊的聲音進行授課，學生們個個都喜形于色，積極的參與到教學活動中來。除此之外，教師要多給學生交流的時間和空間，讓學生在相互的交流學習中，促進友誼綻放童趣。

4、結合生活實際開展教學，提高課堂趣味性

數學是一門在生活中普遍應用的學科，在日常生活中就有大量的學習素材。教師可以通過結合生活實踐，讓學生感受數學的魅力所在，提高課堂趣味性。例如在教學幾何圖形知識時，教師讓學生結合生活舉例，同時思考各種圖形的差異，比如為什么可樂是圓柱體，而牛奶是方盒子。這樣結合生活的教學方式，調動了學生積極性，提高了課堂趣味性。

總的來說，興趣是最好的老師。在小學數學的教學過程中，教師應該靈活結合多種教學方式，提高課堂趣味性，激發學生學習興趣，促進學生學習進步。

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