如何提高高中學生數學創新能力

周耀松山東省安丘市實驗中學

如何提高高中學生數學創新能力

周耀松
山東省安丘市實驗中學

數學是一門較為抽象的學科，在日常高中學習過程中，數學屬于基礎類課程，要求學生對數學知識進行全面掌握和深入理解。在高中教學活動中，數學老師要積極轉變教學觀念，開發多元化的教學模式，從根本上激活學生學習數學知識的積極性和熱情，進一步提高學生對數學這門學科的認識和理解。本文主要從設置問題情境、探究解題思路以及反思教學內容這幾個方面進行深入探討，在培養學生思維能力的同時，有效提高學生創新能力，從根本上提升我國高中數學的教學質量和效率。

高中學生；數學教學；數學思維能力；創新能力

由于數學這門學科較為抽象，內容枯燥單一，加上部分教師在課堂教學中所采用的教學方式落后，嚴重影響著高中生學習數學知識的熱情和積極性，部分學生甚至還會出現厭學的不良情緒，從根本上影響著整個高中數學教學質量和水平。因此，在高中數學課堂的教學過程中，數學老師要堅持以學生為中心，高度重視學生思維能力和創新能力的培養，充分挖掘數學知識中的趣味性，以此來吸引學生學習數學知識的興趣，進一步提高學生的數學知識水平。

一、設置問題情境提高學生數學思維能力

通過問題的設置引入情境，能夠有效提高高中生的數學學習興趣，培養他們的思維能力和創造能力。在高中數學的教學過程中，這種教學方法要求高中數學教師要提前做好準備，充分結合數學知識的相關特點，創設出一個可以幫助學生更好理解數學知識的場景，這是一個讓學生自己參與和體驗的教學模式。由于該教學模式能夠有效提高學生的理解能力，完成相應的教學任務，還能在一定程度上提高高中數學的教學質量和效率，因此在教育界的運用十分廣泛。比如在學習“函數的應用”這節課時，可以通過設置問題情境學習該節課的數學知識，高中數學教師可以設置“同學們知道什么是函數嗎”、“學習函數有什么作用”等問題讓學生在課堂上進行充分討論，由教師進行合理引導，以此來實現高中生思維能力以及創新能力的培養。此外，高中數學教師還要注意，問題的設置要由易到難，循序漸進，以此來更好的提高高中生的數學學習能力和水平。

二、通過探究類活動提高學生數學思維能力

在高中數學的課堂中，教師要在課前進行精心準備，組織策劃一系列簡單有趣、參與度較高的課堂活動，該教學活動的特點主要是通過學生的積極參與，利用學生的感官以及手動操作等一系列體驗進行數學知識的學習，是一個系統化的知識探究過程。比如，在學習橢圓定義這節課時，高中數學教師要在課前讓學生準備好上課時會用到的工具，如畫板、繩子、釘子以及畫筆等。在課堂進行中，學生在老師的引導下，利用釘子將繩子固定于畫板之上，注意繩子不能繃的太緊，然后用畫筆將繩子拉到極限，進行畫圖，以這種方式得到橢圓的形狀。通過這次探究類的教學活動，學生學習到了橢圓的定義，加深了對橢圓這個形狀的認識。可以說，這次教學活動的效果是十分理想的。

三、借助教學內容的反思培養學生數學思維能力

在知識學習完之后，需要對所學知識和內容進行反思和總結，以此來提高高中數學的教學質量和水平。在對數學知識進行反思總結時，高中數學教師需要對學生進行合理指導，加深學生對知識的記憶。只有不斷對學習內容進行反思和總結，才能使學生更好的鞏固所學到的數學知識，實現數學創新能力的提升。因此，高中數學課堂教學活動中，數學教師要對數學知識進行反思和總結，將新舊知識進行合理連接，從根本上解決數學學習中存在的問題和不足。只有這樣，不斷優化和解決數學問題，提高學生的創新能力和思維能力，以此來實現教學質量和水平的提高。比如，在學習“排列問題”時，由于學生對于“插空法”和“捆綁法”的理解不是很到位。在對數學知識進行反思和總結時，高中數學教師可以請班里同學進行演示，假設現在請7位同學進行排隊，要求5女2男，前提是兩位男生不能相鄰。讓著7位學生進行不同結果的演示。對于沒有演示出來的結果，老師要進行引導和解釋，讓學生對排列問題的“插空法”和“捆綁法”進行重新感受，在之前學習的基礎之上，有一個更加形象的理解。此外，學生還可以反思自己在數學學習中存在的問題和不足，數學教師也可以不斷優化教學方式，并進行全面總結，從根本上提高學生數學思維能力。

四、結語

在高中教學活動中，由于數學學科本身的抽象性以及內容的枯燥單一，使得高中生對數學學習缺乏積極性和學習熱情，這就導致學生們的數學能力變弱，高中數學教學質量也逐漸降低。因此，在進行高中數學教學過程中，數學老師要積極轉變教學觀念，從設置問題情境、探究解題思路以及反思教學內容這幾個方面入手，在培養高中生思維能力和創造能力的基礎上，從根本上提高學生分析和解決數學問題的能力，進一步提升高中數學的教學質量和水平。

[1]于洪偉.淺析如何提高高中生的數學思維與創新能力[J].讀與寫(教育教學周刊)，2013（05）.

[2]耿兆剛.淺議高中生數學思維能力的培養[J].讀寫算(教育教學研究)，2013（25）.

[3]周云然.對高中數學如何提高學生的數學思維能力的研究[J].商情，2012（14）.

周耀松（1972-）,男,山東省安丘人,漢,山東省安丘市實驗中學，一級教師,大學本科,研究方向：高中數學教育。