分層教學法在高中體育教學中的應用實踐探析

周曉龍內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

分層教學法在高中體育教學中的應用實踐探析

周曉龍
內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

隨著新課改的不斷推廣進行，對于當前的教育教學工作提出了更高的要求，高中體育作為素質教育中的重要組成部分，在新形勢下需要采取新型的教學方式，突破原有教學模式的束縛，不斷提升教學的效果。分層教學法作為在新課改背景之下出現的教學方式，在實際的應用過程中能夠有效的提升教育教學的效果，促進教學質量的提升。本文從分層教學及其在高中體育教學中應用的意義著手，探究高中體育教學中分層教學法的實際應用。

分層教學法；高中體育；應用實踐

體育教學作為我國教育教學體系中必不可少的一部分，對于學生綜合素質的提升有著十分重要的意義，然而由于學生的身體素質有著較大的差別，再加上對于體育動作領悟能力有所不同，這就是教師在實際教學中需要充分考慮學生個性化的差異，采取必要的教學方式，提升高中體育教學的效率。而分層教學法作為一種新型的教學模式，順應新課改的相關要求，在高中體育中的應用能夠極大的提升課堂教學的質量，使得學生都能夠積極融入到體育學習當中，促進高中體育教學效率的提高。

一、高中體育教學中的分層教學法及其意義

（一）內涵

在高中體育教學當中的分層教學法主要指的是，根據學生原有的體育基礎以及個體素質的差異性，有針對性的將學生劃分成為多個層次，并根據學生所處層次的不同，制定出切實可行的教學方案，確保學生能夠在原有的基礎之上實現再次提升，促進學生的全面發展。

（二）意義

在高中體育教學當中應用分層教學法有著十分重要的意義。一方面，促進學生個體差異的發展，逐步增強教育教學的效果。在教學過程中教師需要采取因材施教的方式，這也是高中體育教學中必須遵守的規范，而采取分層教學的方式，能夠將相同水平的學生劃分到一塊，對其進行體育鍛煉教學，使得體育教學更具針對性；另一方面，相較于傳統高中體育教學來說，采用分層教學法的體育教學更容易吸引學生的參與，調動學生參與的積極性，使得學生能夠積極融入到教學過程中，增強學生對體育學習的興趣，尤其是能夠增強體育基礎較弱學生的自信心，確保全體學生都能夠積極參與課堂教學，提升教學的效率。

二、分層教學法在高中體育教學中的應用

分層教學法對高中體育教學有著十分重要的意義，其在實際的應用過程中需要做到：

（一）全面了解學生的情況

分層教學法在高中體育教學中應用之時，首要的任務就是需要做好層次的劃分，這就要求教師需要全面了解學生的情況，這對于分層教學的順利進行有著十分重要的作用，能夠確保層次劃分的科學性、合理性，因此，高中體育教學中開展分層教學之時需要加強對了解學生實際情況這一環節的重視。在這一過程當中教師可以采用兩種方法進行，其一是對學生進行問卷調查，在調查表中教師可以羅列出對體育的愛好、身體素質或者較為擅長的項目等，要求學生按照自身的實際情況如實進行填寫；其二是對學生進行實際的測試，以便于能夠更為全面的掌握學生的具體狀況，為分層教學的進行提供必要的參考。

（二）做好科學分層

科學的分層能夠確保教學更具針對性，為教學質量的提升創造良好的條件。要想做好科學的分層，一方面，教師需要采用自愿的方式，使得學生根據自身的實際水準自主的選擇合理的學習層次，并且教師在這一過程中需要做好相應的指導工作，防止出現學生所選層次與自身實際水平不相符的情況。同時，在實際的分層過程中，高中體育教師必須根據學生的實際體育基礎水平，科學的制定出適用于不同層次的教學計劃，安排好不同層次的教學任務；另一方面，需要注重學生的個性發展，這主要是由于處于高層次的學生往往有著多個訓練項目，這就需要教師在日常教學中對學生多加觀察，引導學生發展自身的特長，使得學生能夠最大程度上發揮出自身的價值。

（三）制定多層次的教學目標

在教學中針對不同層次的學生，安排不同層次的任務，制定多層次的目標是分層教學法最為基礎的一項屬性。要想制定多層次的教學目標，就需要對學年目標、學期目標以及課堂教學目標進行分層的處理，將教學目標逐步細化，用子目標的實現促進總目標的完成，這就要求在制定多層次教學目標的過程中需要注重針對性，遵循先易后難的原則，確保所制定的教學目標能夠具有可操作性，并且在制定多層次教學目標之時，還需要立足在學生的實際情況，做到因材施教，逐步提升課堂教學的質量，促進高中體育教學效率的提升。

（四）采用創新性教學方法

高中體育在開展分層教學的過程中，教師需要明確不同層次學生之間的差異性，在實際的教學過程當中需要采用不同的教學方式。一般來說，針對高層次學生而言，由于其自身身體素質較好，教師可以讓學生充分發揮自主性，培養自主學習的習慣；而對于中等層次學生而言，由于他們自身體育動作不熟練，需要采用啟發式教學的方式，幫助學生深刻的理解教學內容；而對于低層次的學生而言，教師需要加強示范，降低學生的學習難度，運用直觀效果，使學生更容易掌握教學內容。

三、結語

隨著新課改的不斷推廣進行，分層教學法在高中體育教學中應用之時，教師需要做好層次的劃分，制定多層次的教學目標，根據不同層次的學生采用多種教學方式，逐步提升教育教學的質量，促進學生身體素質的提高。

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