綠色化學教學理念在高校化學教學中的滲透

趙新富南陽醫(yī)學高等專科學校

綠色化學教學理念在高校化學教學中的滲透

趙新富
南陽醫(yī)學高等專科學校

在素質(zhì)教育及生本教育理念逐漸深入普及，社會綠色環(huán)保意識大幅提升的時代背景下，在高校化學教學中融入綠色化學教學理念，對調(diào)動學生化學學習積極性，促進社會經(jīng)濟與生態(tài)均衡發(fā)展起到重要助推。本文從高校化學教學中采用綠色化學教學理念的重要性入手，對綠色化學教學理念的在高校化學教學中的具體滲透路徑進行分析探究。

綠色化學教學理念；高校化學教學；滲透路徑

化學理論及化學研究是推動社會工業(yè)發(fā)展進步的重要力量，同時也是造成生態(tài)破壞的重要誘因之一[1]。在社會大力倡導(dǎo)發(fā)展綠色經(jīng)濟，構(gòu)建環(huán)境友好型社會的背景下，在高校化學教學中滲透進綠色化學教學理念，對改進高校化學教學質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟與自然生態(tài)平衡可持續(xù)發(fā)展，具有較強的現(xiàn)實意義和長遠意義。

一、綠色化學教學理念的內(nèi)涵及其在高校化學教學中滲透的重要性

綠色化學指的是在化學實驗及反應(yīng)中，通過對化學反應(yīng)物及化學生成物之間產(chǎn)生的有害物質(zhì)進行抑制及降低，從而將化學實踐對生態(tài)環(huán)境的破壞性降至最低，達到化學教學及實驗可持續(xù)發(fā)展的目標。從本質(zhì)上看，綠色化學就是采用某些化學操作手段，將化學反應(yīng)物產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)的幾率加以控制，起到主動治理環(huán)境污染及消除環(huán)境污染源頭的作用。

高校化學教學中滲透綠色化學教學理念，一方面是基于高校化學教學的發(fā)展特征，例如在化學實驗中涌現(xiàn)出的一些新材料，其本身可能帶有一些可引致環(huán)境污染的有害物質(zhì)，應(yīng)采用綠色化學的教學理念及處理手段展開教學實踐；另一方面是出于培養(yǎng)化學觀念及環(huán)保理念較為全面的化學類專業(yè)人才的目的，使其能夠在從事化學相關(guān)專業(yè)工作時，可以在綠色化學觀念的引導(dǎo)下，開展相關(guān)的化學實踐活動。

二、綠色化學教學理念在高校化學教學中的滲透路徑

綠色化學教學理念與高校化學教學的貫穿，需要針對高校化學教學的多個方面全面融入綠色化學理念，通過多層次立體化地在的高校化學教學中沿用綠化化學理念及綠色化學操作方法，最終使高校學生能夠在獲取化學基本理論的同時，實現(xiàn)化學學習及化學實驗的綠色化及環(huán)保化[2]。下面對綠色化學教學理念在高校化學教學中的滲透路徑進行簡要分析：

（一）營造高校綠色化學教學良好氛圍，增強學生的綠色環(huán)保觀念

高校化學教學質(zhì)量效果，一方面取決于高校化學教師的教學水平，另一方面有賴于高校化學教學氛圍的推動。在高校化學教學中要采用綠色化學教學理念，首要的一點是應(yīng)注重營造高校綠色化學教學氛圍，使學生能夠在濃厚的綠色化學學習氛圍中，不斷增強其自身的綠色環(huán)保觀念，為后續(xù)綠色化學實踐應(yīng)用打下基礎(chǔ)。在高校綠色化學教學氛圍的營造上，高校化學教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過自身的引導(dǎo)，讓學生能夠?qū)瘜W基礎(chǔ)知識及化學實驗的綠色化環(huán)保化價值有一全面認知。而為了更有效地營造出高校綠色化學教學氛圍，作為高校化學教師來說，一是要增強自身在綠色化學知識積累及項目科研上的能力，及時關(guān)注并掌握現(xiàn)階段綠色化學的研究成果及行業(yè)發(fā)展趨勢，在充分借鑒吸收國內(nèi)外綠色化學科研成果的基礎(chǔ)上，使自身在綠色化學的理論素養(yǎng)上得以提升；二是要對高校化學教學的方式方法加以革新完善，要在樹立以學生為主的生本教育理念的前提下，在教學過程中向?qū)W生多傳授及指導(dǎo)一些綠色化學的知識及操作方法。例如，在進行化學生成物等知識的講述時，教師既要讓學生明白該類化學生成物的化學屬性，又要更多地強調(diào)化學生成物的環(huán)保性或危害性，并及時跟進相應(yīng)的預(yù)防及化解化學生成物危害性的操作要點。

（二）做好高校化學教學教材的綠色化及環(huán)保化處理

高校化學教學教材是開展化學教學的重要工具，將綠色化學教學理念融入到高校化學教學中時，理應(yīng)同步做好高校化學教學教材的綠色化及環(huán)保化處理。在高校化學教學教材中，應(yīng)收錄綠色化學基本知識、綠色化學最新研究成果、綠色化學發(fā)展前景等板塊，讓學生可以全方位了解綠色化學的發(fā)展脈絡(luò)。在高校化學教學教材中，綠色化學知識應(yīng)融匯貫穿到課堂基礎(chǔ)理論教學、學生自主學習、學生分組探究、師生交流研討等多個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中對綠色化學的重要知識點加以標注，通過多種學習手段及方法，使學生可以對綠色化學的概念、綠色化學實驗要點、綠色化學應(yīng)用案例等有一全面認知，最終培養(yǎng)及提升學生的綠色化學實操技能。例如，高校化學教學中涉及到化學反應(yīng)可能帶來的有害物質(zhì)，可以在教材中進行集中分類整理，并根據(jù)化學反應(yīng)的強度大小，對其反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒物質(zhì)危害程度加以歸納，然后針對性地列出相應(yīng)的減少及消除化學反應(yīng)有害物質(zhì)的方法措施。

（三）在高校化學實驗操作教學中融入綠色化學教學理念

高校化學實驗操作教學是高校化學教學中的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固及驗證學生化學基礎(chǔ)理論知識的主要途徑。經(jīng)由高校化學實驗操作，一方面學生能夠?qū)瘜W實驗的流程步驟有一個清晰直觀的了解，另一方面可以借助化學實驗操作，鍛煉學生的分析問題及解決問題的化學實踐技能[3]。具體地說，在高校化學實驗操作中，在完成具體的實驗操作后，要對該實驗所產(chǎn)生的可導(dǎo)致環(huán)境污染及破壞的有害物質(zhì)及化學生成物進行消融實驗操作，然后讓學生在實驗操作的過程中對產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象進行觀察及記錄，最后在之后的師生交流討論中，將實驗的操作及結(jié)論與綠色化學教學理念加以貫穿。在高校化學實驗操作的要點上，綠色化學理念可以在實驗試劑及實驗裝置的節(jié)約化配置、實驗環(huán)境的密閉化設(shè)置、多媒體教學手段的輔助應(yīng)用等方面加以優(yōu)化，使學生能夠在完成既定的實驗任務(wù)的同時，提高自身的綠色化學思維及實踐能力。

三、結(jié)語

高校化學教學在發(fā)展趨勢上逐漸向綠色化學靠攏，這既是高校化學綠色化及環(huán)保化特點要求，又契合社會領(lǐng)域中涌現(xiàn)的環(huán)保理念及價值趨向。在高校化學教學中采用綠色化學教學理念時，應(yīng)注重從綠色化學教學氛圍的營造、綠色化學教材的處理、綠色化學實驗操作的跟進等方面入手，不斷提高學生的綠色化學理論素養(yǎng)及實踐能力。

[1]黃麗英,楊寶華.淺談高校化學教學中綠色化學理念的滲透[J].教育與職業(yè),2012,(12):131-132.

[2]劉明輝.試論高校化學教學中綠色化學教育的探索應(yīng)用[J].佳木斯教育學院學報,2011,(1):101-102.

[3]羅青霞.淺析綠色化學在高校化學教學中的應(yīng)用[J].新校園（上旬刊）,2015,(7):45.