對電大現代遠程教育計算機專業的教學改革分析

于春江黑龍江省雙鴨山市廣播電視大學

對電大現代遠程教育計算機專業的教學改革分析

于春江
黑龍江省雙鴨山市廣播電視大學

隨著我國教育及信息化的快速發展，現代化的教育手段層出不窮，利用互聯網遠程教育在計算機專業的教學中也逐漸發展起來，計算機專業教學通過遠程教育的方式能夠為教育教學專業提供統籌兼顧，在重要的教育科學中發揮重要的作用。本文筆者則針對電大現代遠程教育中計算機專業存在的問題進行簡要探討，然后提出針對性的解決對策，以供參考。

遠程教育；專業教學；問題；策略

前言

遠程教育的發展是現代化教育中必然出現的產物，是具有優勢的教育教學方法，也是我國教育模式中的重要組成部分，通過遠程教育模式，能夠讓大多數學生感受到互聯網的強大力量，也滿足了很多人的學習目的。從我國遠程教育發展的目標及要求來看，我國的遠程教育具有很大的發展空間，很多高校都相繼出臺了遠程教育試點拌飯，這對于我國發展和推進遠程教育具有十分重要的意義。

1.電大現代遠程教育中計算機專業教學改革中存在的問題

1.1對于目標的培養上比較模糊

我國的計算機專業遠程教育相對起步較晚，很多都是由于歷史原因而使遠程教育發展滯后的，我國的遠程教育如果沒有很好的得到重視和研究，那么在教學的目標培養和定位上就很難有突出的運行經驗，在目標的培養上也很難缺乏理論性的研究，通過社會經濟和政治文化的深刻了解，使電大現代遠程教育的培養目標向科學性和針對性轉變，將很多目標都定位為成人教育，在應用型人才的培養上為大學的繼續教育奠定了基礎，對于應用型人才的培養，主要以高端人群為主，對他們進行二次教育。在國家相關政策的出臺后，很多高校在遠程教育的思想上沒有了明確的發展思路，嚴重阻礙了目標的針對性培養。

1.2電大現代遠程教育缺乏交互性

作為遠程教育專業教學中急需覺的問題之一，遠程教育在師生之間的交互性表現上是重要的因素之一，學生學習的動力來源是師生之間有效的進行互動和調節，這種互動環節能夠提高學生的學習積極性，從而提高計算機專業學生在遠程教育上的學習積極性，此外，遠程教育的主要模式是讓學生以分散式學習為主，在遠程教育過程模式中，學生對計算機網絡上也能夠體現出一個虛擬的形象，在虛擬化的教學環境中，很多學生都不能感受到精力集中，缺少雙向交流，以此表現出電大現代遠程教育上缺乏的交互性。

1.3缺乏生活性和教學內容

傳統型的人才培養模式會受到教材編寫和教學內容的過分講授，這種理論知識的學習就缺乏系統性和完整性，在企業中，企業的領導主要看中的是個人的技能影響因素，在通過教材的設置所表露出來的教學，理論與實踐有很大的差距，重知識輕能力的培養不適應當代社會中企業的用人標準，在網絡教育教學中，由于受到很多的限制，因此在能力的培養上也不盡相同，主要表現在實踐活動上，很多傳統的教育中也可以完全開展實驗，這也是對學生動手實踐能力培養。

2.電大現代遠程教育計算機專業的教學改革對策

2.1增加電大現代遠程教育計算機教育教學的內容實踐性

遠程教育中的基本原則之一就是要通過遠程教育向傳統教育概念化進行轉變，在傳統教育中抽象化的教派中走出來，走向生活和社會，在生活中來詮釋獨立的人格，學校和社會培養的學生畢竟言必行，行必果，這樣一個完整的教學過程后，就能夠讓體驗者的認知活動和體驗活動得到完美的結合，遠程教育是在實際的生活世界培養中將勞動者和建設者，遠程教育是在實際的培養過程中將勞動者和建設者進行統一，專業教學改革要從學員的生活興趣和需要出發,從學員的生活體驗和快樂出發,從學員的生存和發展出發,進行間接經驗和直接經驗的連接,進行理想世界和現實世界的溝通。教學內容的編寫上要采用文字教材，音像教材，CD-ROM光盤?基于web的網上教材等形式，遠程教育的“重文憑,輕水平”，“重經濟,輕社會效益”目標設置的狀況必須改變為以社會主義和諧社會建設為中心,以社會經濟所需，生產一線所求為指導;遠程教育的“重傳承,輕創新;重知識,輕能力;重記背,輕應用”的教學過程必須改變為成人學員人力資源的有效開發和提升的教學過程。

2.2遠程教育中應改革學習模式

在線學習就是遠程教育的主要學習方式，學生通過借助各種網絡和多媒體設備，在面對面授輔導的過程中，能夠在遠程教育環境下讓學生拜托了教學以來的傳統教學模式。通過隊員花的學習環境將更有力的內容來投入到教學中，在衛星傳播后，學習中的語音信箱和網上答疑討論就會開展，通過網絡教育和雜志等模式來進行交互學習，通過信息化的手段，讓學生在自主學習匯總以教育為引導，通過聊天的形式來接受教師傳來的信息，可以通過教師、家庭和社會來對遠程教育的學習模式進行完善。

2.3強化電大現代遠程教育專業教學改革的個性化學習

電大現代遠程教育是面對社會的一種開放式的學習模式，通過寬進的入學方式來讓學生參加網絡學習，很多學生甚至是初中生和高中生，高端的電大遠程教育也有大學生和研究生，其教育模式也為很多現代化的高校所追求，在正規的學校教育中，利用業余的培訓模式，來讓學生為主要，在教學過程中明確并克服教學困難，學生通過克服困難，來將學生的主體實現困境，以此來變現網絡化教學的價值，在學習過程中，要以每個學生利用為很難過，通過網絡提供的不同教學環境，能夠讓學生自由組合進行學習，豐富自己的基礎知識，變被動學習為主動學習。

3.結束語

綜上所述，電大現代遠程教育應實現各個資源的共享，建立健全的遠程教育保障體系，打破過節，通過網絡讓人們學到更多的資源，通過互聯網將人們進行連接，建立一套完整的、健全的現代遠程教育計算機網絡，將計算機專業的教學不斷的深入研究，培養出一批又一批遠程教育人才。

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