初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

冷家香吉林省白山市長(zhǎng)白朝鮮族自治縣第一中學(xué)

初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

冷家香
吉林省白山市長(zhǎng)白朝鮮族自治縣第一中學(xué)

近年來(lái)，隨著改革的深入，教育教學(xué)領(lǐng)域的改革也加快了腳步，曾經(jīng)的素質(zhì)教育一直以課本知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以，為了迎合時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀分的創(chuàng)新型人才，教師的改變是特別重要的，下文就根據(jù)日常物理教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和實(shí)際教學(xué)的因素，從創(chuàng)新的角度研究如何在初中物理的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)；初中物理；教學(xué)措施

引言

在步入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都提倡科學(xué)發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新精神深入人心。在我國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域里，創(chuàng)新更是一種改進(jìn)教學(xué)方式的基本前提，特別是在義務(wù)教育過(guò)程中，教學(xué)模式的改進(jìn)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)息息相關(guān)，而初中物理作為義務(wù)教育過(guò)程中非常有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力的科目，其教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)受關(guān)注，下文就結(jié)合實(shí)際情況分析此類問(wèn)題。淺談創(chuàng)新教育的重要作用和基本的教學(xué)策略與建議。

一、物理教育過(guò)程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

自從改革開放以來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展創(chuàng)新，其實(shí)創(chuàng)新也就發(fā)生在我們的身邊，那么在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力又有多重要呢？首先物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的所有原理都來(lái)自于生活也服務(wù)于生活，所以如果在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)讓物理學(xué)以致用；其次，物理是一門在任何教育階段都非常重要到底學(xué)科，盡管初中時(shí)義務(wù)教育，但是為了養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的前期就形成物理思維，對(duì)未開的物理知識(shí)深入學(xué)習(xí)也能打下良好的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新思維得充分培養(yǎng)后，學(xué)生才能成為國(guó)家發(fā)展的骨干人才[1]。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的具體實(shí)施辦法

（一）改進(jìn)教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

其實(shí)對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)而言，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)體系，形成良好的思維框架是最重要的。然而在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從前的教學(xué)中，教師的主要精力應(yīng)集中在知識(shí)的講解上，幫助學(xué)生消化物理基本知識(shí)[2]。但是卻沒(méi)有重視課堂的活躍指數(shù)與學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維的進(jìn)步，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，老師可以通過(guò)各種實(shí)際演練去激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)光的折射過(guò)程中，教師如果只用晦澀的語(yǔ)言去授課，學(xué)生不僅會(huì)很難懂，也會(huì)失去興趣。但是如果老師拿來(lái)一個(gè)杯子和水，把筷子放入盛著半杯水的杯里，折射現(xiàn)象就會(huì)很明顯；又或者在學(xué)習(xí)各種力的時(shí)候，讓初中學(xué)生在把物體從高空扔下感受重力，用黑板擦的拖拽感受摩擦力等，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去在生活中找尋實(shí)際例子，讓學(xué)生的思維逃離課堂，讓學(xué)生運(yùn)用物理思維去思考問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，首要問(wèn)題就是必須努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。物理教學(xué)實(shí)踐中，初中教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造和諧、自然、民主的開放的教學(xué)環(huán)境和氛圍，在這個(gè)環(huán)境和氛圍中允許學(xué)生向老師提出自己的想法、異議，允許相互爭(zhēng)論，在活躍的課堂氣氛下既可以增進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，同時(shí)，學(xué)生愿意并勇于提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們自然產(chǎn)生一種創(chuàng)新欲望，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能不斷萌發(fā)。

學(xué)生在思想里形成創(chuàng)新意識(shí)后，就會(huì)愿意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且積極去探求問(wèn)題[3]。例如在學(xué)習(xí)路程與速度的過(guò)程中，通常都是老師直接把公式講述給學(xué)生，但是這種授課方式卻淹沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但是如果教師設(shè)置了實(shí)踐內(nèi)容，給學(xué)生準(zhǔn)備了計(jì)時(shí)器和標(biāo)尺還有小車，讓學(xué)生思考，通過(guò)怎樣的方式才能印證速度與路程的公式就會(huì)讓學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；又或者在學(xué)習(xí)阿基米德的浮力公式時(shí)，教師可以只給出學(xué)生這個(gè)公式里所涉及的變量，然后為學(xué)生準(zhǔn)備器材分小組做實(shí)驗(yàn)，從而在印證中找到答案，這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力開發(fā)很有效。

（三）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

物理是源自生活的重要學(xué)科，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師還緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，把物理知識(shí)運(yùn)用生活常識(shí)去解決，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在學(xué)校風(fēng)的流速對(duì)于壓力的影響，教師就可以在講課之前找一些和刺理論相關(guān)的生活場(chǎng)景，例如:飛馳而過(guò)的汽車開走后，道路兩邊的樹葉會(huì)和車一起向前卷走，大海嘯來(lái)臨的時(shí)候，很多居民的房子被吹走了屋頂?shù)龋寣W(xué)生充分思考過(guò)后再把課題引入，從而得出風(fēng)速越大，壓強(qiáng)越小的道理，在講授完基礎(chǔ)的理論以后，老師還可以讓學(xué)生思考生活中類似的原理，活躍思維，在生活中發(fā)現(xiàn)物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是改革的動(dòng)力源泉，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)改變教學(xué)模式，在保障學(xué)生安全的情況下讓學(xué)生走進(jìn)生活中的物理，讓學(xué)生在探索中體會(huì)創(chuàng)新的意義。在上文的淺析中，我們了解到創(chuàng)新能力培養(yǎng)在初中物理教學(xué)中實(shí)施的具體方法，相信物理這種充滿創(chuàng)造力的學(xué)科會(huì)在全新的教育模式發(fā)光溢彩，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)下，初中學(xué)生也會(huì)得到很大的自身突破。

[1]張孫昂.初中學(xué)生發(fā)展現(xiàn)況極其未來(lái)[J].哈爾濱師范大學(xué)教育報(bào).2012(04)

[2]劉夢(mèng)寒.物理教學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意到的問(wèn)題討論[J].黑龍江教育報(bào).2010(08)

[3]徐書友.創(chuàng)新改革過(guò)程中應(yīng)該注意到的問(wèn)題討論[J].黑龍江晨報(bào).2014(11)