高中信息技術課程教學的實踐探究

黃理廣西百色市田林縣高級中學

高中信息技術課程教學的實踐探究

黃理
廣西百色市田林縣高級中學

21世紀以來，我國在經(jīng)濟和技術方面發(fā)展迅速，這就要求我國教育事業(yè)要跟上時代的腳步，為我國經(jīng)濟技術的發(fā)展提供新的血液和動力。在當今的數(shù)字化信息時代，信息技術已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹拿總€角落，人們的信息技術能力在社會發(fā)展中顯得特別重要。高中信息技術課程包含了豐富的內(nèi)容，同時也是一門實踐很高的一門學科。所以在教學中怎么激發(fā)學生的興趣，提高學習的效率，是學生學習之及應用知識的基礎。即在高中信息技術教學中要讓學生把所學的知識要正確的應用到實踐中去，真正達到學以致用的目的。本文對高中信息技術實踐做了介紹，從實踐的意義到實踐的方法。從教學設置到教學手段的實施，進行探究分析，希望為我國高中信息技術教學提供參考。

高中信息技術課程；信息技術水平；信息技術教學

我們大家都知道，今天的社會是用大數(shù)據(jù)說話的社會，通俗的說就是信息化的社會，這就要求人們要對信息技術有所了解，對于學生來說你就更不例外了，現(xiàn)在需要的不僅僅是有文化、有知識就可以的，還需要將文化和知識運用到實際中去，這需要不斷的實踐。信息技術在我國雖得到了發(fā)展，但素質(zhì)教育與應試教育仍然有沖突，因此，信息技術在高中學科教學中沒有地位，更不用說實踐了。新課標要求高中教學不只是教學方法上創(chuàng)新，還應在形式、實踐中創(chuàng)新，更好的實現(xiàn)新的教學目標，因此對高中教學使用信息技術進行設計和實踐具有重要現(xiàn)實意義。

一、高中信息技術教學現(xiàn)狀及目標

高中信息教育是一個結(jié)合素質(zhì)教育和基礎文化教育的一門基礎學科。在教學中非常注重于理論與實踐結(jié)合的策略，只有才能實現(xiàn)讓學生全面發(fā)展的目標。然而事實并非如此，在實際的高中信息技術教學中，我們大多數(shù)學校都可以看到這樣的情況：教師不夠，其他學科老師代替現(xiàn)象，形成了教師專業(yè)不對口，嚴重影響了教學質(zhì)量。其二。學校的資源缺乏，基礎薄弱，在加上教學設備落后等等，這些因素不僅影響著高中信息技術教學的開展，也影響教學的質(zhì)量提升，對學生的實踐能力的培養(yǎng)也造成了不利的局面，使學生在理論知識和實踐中屢屢受阻。高中開展信息技術課主要是增強學生在動手能力，和實際生活中實際運用能力的，要想實現(xiàn)這一目標，就要在平時的教學生活中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，持之以恒的以基礎知識為出發(fā)點，以實踐來加深理解并實踐應用。這樣才可能最大程度上，激發(fā)學生的興趣，讓學生愛上高中信息技術教育，讓學生能夠快速的、全面的掌握信息技術知識，使得學生能夠利用所學的信息技術知識解決實際生活中的問題，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

二、高中信息技術教學的實踐探究

（一）理論教學與實踐教學的效率

我們大家傳統(tǒng)的會認為，理論大于實踐，只有理論學好了才能更好的實踐。而對于高中信息技術教學而言，我認為實踐應該大于理論教學，也就是，上機課的時間應當大于理論課時間。高中信息技術課堂教學中并不能用傳統(tǒng)課堂的教學方法去進行教學，傳統(tǒng)教育的教育方法與高中信息技術教學的目的培養(yǎng)學生的實踐能力相違背，只能機械式的傳授給學生理論知識，而不能培養(yǎng)學生的實踐能力進行。例如：在高一信息技術，學習第四章，文本表格的加工處理時，利用傳統(tǒng)的教學方法講解學生根本沒有印象，我的這一課是花幾分鐘的詩句把主要的要點說明一下，然后按照設計預案給他們安排學習任務，讓學生在實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課堂效果與課堂氣氛相當好。

（二）機上練習的自由，自主

根據(jù)教育部的規(guī)定，高中信息技術課的上機課比重應該占全部信息技術課程的70%以上，理論課的比重則最多不可超過30%。所以雖要以實踐為主，要加強學生的獨立，自由思考的培養(yǎng)，在此幾次知識不斷鍛煉學生的動腦操作能力，使學生真正理解，掌握信息技術知識。

1.上機練習重在培養(yǎng)自學能力

在高中信息技術教學過程中，我們認同讓同學們多上機，多練習，多動手操作，但這需要教師在上機之前通過對每個同學的理解設計出相應的教學方案，上機是讓每個學生按照自己的方法去自學，或者合作學習。一般的是由易而難，由難而創(chuàng)新的，這樣才能深化知識。當然這過程中教師應該實時進行引導。例如：在進行打字練習一課時，把基本的方法和步驟教給學生，然后讓學生在實踐中補充并完善打字方法，這不僅鍛煉同學們的動手能力，也間接的培養(yǎng)了同學們的動腦思維力。便他們對打字產(chǎn)生趣味，從而對信息技術產(chǎn)生興趣，使教學質(zhì)量有效的提升了。

2.引發(fā)學生學習興趣

人的好奇心來源于興趣，只有某件事情產(chǎn)生了興趣才能更好的去了解它，認識它，學習它。高中信息技術也不例外，學生的性格，愛好不一樣，也決定了他們的興趣不一樣，要激發(fā)他們的興趣。隨著計算機的普及，學生對計算機也越來越好奇。老師大可借助于他們的好奇心來完善自己信息技術的教學設計。根據(jù)心理學分析，學生的好奇心通風處較短，這就要求教師要善于利用不同的方式方法，使學生保持好奇心從而留住對高中信息技術的興趣。例如；在講解簡單程序編程時，我先讓大家玩一個小游戲，讓學生對游戲的來歷產(chǎn)生好奇心，以此來開展教學，學生就很容易接受了。使得學生能夠積極主動的去學習，從而提高教學的效果。

（三）課外實踐培養(yǎng)學生正確人生觀

隨著社會的發(fā)展，進步，高中信息技術教學應該重視課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)型，有很多學生的好奇心起來了，因為后續(xù)的社會實踐沒跟上而誤入歧途。我認為這需要學校，家長，社會的共同努力。有計劃的實施課外實踐活動培養(yǎng)和正確引導，以保證學生在全面發(fā)展的基礎上學有所長。例如：在學習網(wǎng)上沖浪時，由于學生剛剛接觸大千的網(wǎng)絡世界充滿了興奮和期待，這時不能打擊他們，也不能放縱他們，要把這里面的好處，危險等等解釋給他們，并及時與家長溝通，以便于讓學生樹立正確的人生觀，更好的參加信息技術社會實踐。

總之，高中信息技術教學作為學生接觸網(wǎng)絡虛擬社會的基礎，需要老師和學生各自保持正確的心態(tài)，尤其是教師，要在正確的引導學生學好高中信息技術的前提下，為學生創(chuàng)設一個良好的實踐環(huán)境，為高中信息技術的實踐盡一份責任，出一份力。

[1]教育部.中小學信息技術課程指導綱要（試行）（教基[2000] 35號 ）[EB/OL].http://www.moe.edu.cn//wreports/20010102/17.htm（教育部網(wǎng)站）

[2]陳至立.抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術教育[R].全國中小學信息技術教育工作會議報,2000(10).