語文課堂如何進行課后小結

何紹平重慶市開縣漢豐第一小學

語文課堂如何進行課后小結

何紹平
重慶市開縣漢豐第一小學

課堂教學是一門藝術，懂得適時課堂小結更是一門藝術。“編簍編筐，重在收口”，良好的課堂小結設計可激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。那么，有效的進行課后小結就顯得尤為重要，我認為要注意以下幾點。

一、學生有效的自主小結

學生是學習的主人，作為教師在這個學習活動中要有效的“導”。因此，在教學中，教師可以以“通過這節課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？你受到了什么啟發？”為切入口，放手讓學生暢談本節課的收獲。當然，學生的總結可以是多方面的：可以從文章的表達方式、遣詞造句、蘊含的哲理來談，也可以抓住一個詞、一個字甚至一個標點來談收獲，關鍵是讓學生自己去感受和體驗。同時要引導學生用多種多樣的方式來總結。比如:進行自我陳述，用表格來理清文章中人物的關系、情節的發展等；可以用圖畫畫出文章中觸動你心弦的場景；用對話的方式對文章內容進行梳理；用朗誦的形式來抒發自己內心的情懷；用歌聲來表達學習后的心情；用動作來詮釋文章的內容；用講故事的方式與同學分享文章的情節；用一首詩、一句話、一個詞來表達自己真實的感受……。當然，只要學生緊扣文章內容，表達自己獨特的體驗、感悟，教師都應予以充分的肯定。但是，教師要在這個過程中作適當的點撥、引導,充分發揮教師穿針引線的作用，這樣才能收放自如。

二、教師小結

學生的總結雖然精彩紛呈，但是由于學生受知識水平的有限，學習方法不夠靈活等因素的影響，總結就總是有所欠缺。那么，教師在學生總結的基礎上做一個提綱挈領的小結是很有必要的，具體可以嘗試以下方法：

1.概括式總結。這是運用最多，也是教師用起來輕車熟路的一種總結方法。每節課結束時，為了讓學生對本堂課所學內容有全面、系統的了解，教師通常情況下就會用十分簡練概括的語言，對本節課的重點、難點內容做一個概括性的說明。

2.首尾呼應式總結。這種方法往往是為了讓整個課堂如行云流水般的流暢。有始有終，前后照應。例如《搭石》一課中以“搭石為什么是家鄉的一道風景？”埋下伏筆，再對整篇文章學習完后用一句話小結“不僅搭石是家鄉的一道風景，淳樸善良的鄉親們那美好的品質也是家鄉的一道亮麗的風景。”這樣一來，既使課堂完整，也是對前面問題的一個交代，更是對文章主旨的一個深化。

3.拓展延伸式總結。這類總結通常運用在那些意猶未盡的文章里。如：節選的文章或是續寫的文章。教師通過適當、精煉的總結，讓學生對文章的“言外之音”產生濃厚的興趣。從而達到了語文學習“牽一發而動全身”的效果。

4.談話討論式的總結。這種總結方法一般運用于高年級學生中。一堂課即將結束之時，教師或者學生提出一個具有探討性的問題，通過對這一問題的討論探究促進新舊知識的有效連接，這樣既學習了新知又溫習了原來所學的內容。

5.檢測式總結。這種總結方法應結合我校的“335”教學模式來進行。即學完了這堂課的內容后，設置一些有關文章重點或者難點的相關題目對學生的學習效果進行檢測，從而使課堂教學效果得到及時的反饋。當然，檢測的方式可以是多樣的，可以是檢測案中的“堂堂清”測試題，可以用大屏幕出示所檢測的內容，可以讓學生口頭陳述，可以指名學生到黑板上展示板演……，但值得注意的是所選題目一定是少而精的。

6.趣味性總結。這種總結方法對教師的要求比較高，教師不但要有淵博的知識水平，還要有一定的幽默感，從而將呆板的、生硬的知識用詼諧有趣的語言表達出來，讓學生在興味盎然中掌握了所學內容。

7.圖文式總結。這種總結方法我認為比較適合于一些說明類文章。教師通過一個圖表，將復雜的內容條理清晰地呈現在學生的面前，讓學生一目了然，輕松地把握了文章的主要內容。

8.畫面再現式總結。就是在一篇文章學習完之后，教師可以播放一些與之相關的視頻、畫面、音樂等，讓學生透過這些對文章內容有一個更生動、深刻的了解和認識。

9.想象聯想式總結。“插上想象的翅膀，你就會飛翔”。學生的想象力十分豐富，讓孩子想象文章內容，再現畫面或情境，促使學生對文本主題有更深入的感悟。

10.文學抒情式總結。這種總結方法適合于情感比較濃烈的文章。在對文章內容的整體把握后，對文章的情感氛圍渲染后，以優美、抒情的文字，以飽滿的情感加以總結，讓學生得到感染，受到情感的熏陶。

其實，一堂課上，教師處處都在進行課堂小結。一個詞語的點撥、一句過渡的話語、一種方法的引領……。但是我個人認為，課后的小結尤為重要，它的精彩直接關系到整堂課的完整，甚至是完美。因此在教學中，我們既要精心設計課堂的導入語，更要用心思考課后的小結，讓我們的課堂畫上圓滿的句號。