關于新媒體藝術導入初中美術課程的探析

陳智山

摘 要：隨著全球信息化的到來，新媒體科技已經逐漸的融入到人們的生活中。而在教學領域，以光學媒介為代表的新媒體藝術已經成為了一種新的藝術理念。本文就新媒體藝術的概念入手，分析了新媒體藝術融入初中美術課堂的必要性，并提出了在初中美術課堂中導入新媒體藝術的具體方法。

關鍵詞：新媒體藝術；初中美術；素質教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-025-01

美術教育是我國綜合素質教育的重要組成部分，在初中開展美術課程，旨在培養學生正確的審美能力。在如今的信息化時代中，傳統的美術課堂已經無法跟上數字時代的潮流，學生的整個審美能力和塑造能力受到了很大的局限。有效的將新媒體藝術融入初中美術課堂，不僅能夠增添美術課堂的藝術色彩，更能提高學生對于新興技術的掌握能力，促進學生創造力的形成。

一、新媒體藝術的概念

數字化媒體是信息時代高速發展的產物，主要以桌面視窗、數字報紙、數字雜志等顯示形態為媒介，有著最為先進的時代特征。在新媒體的技術下，人們獲取信息獲得知識的能力得到了極大的提升，同時也使得信息和知識的傳播更加的方便、快捷。而新媒體藝術指的是一種新的藝術理念，主要以電子媒介和光學媒介為藝術語言，以多媒體為表現載體。當下主要的新媒體藝術包括剪輯技術、攝影技術、圖像藝術等等，這些藝術類型也被稱之為數碼的藝術，伴隨著時代的不斷進步，這些藝術類型已經逐漸與眾多傳統藝術所交織并融入到人們的日常生活中。同時，在美術教學領域中，有效注入新媒體藝術的新鮮血液，能夠豐富教學形式，深化教學內容，是新時代下美術教學的必然發展過程。

二、在初中美術課堂融入新媒體藝術的必要性

在傳統的美術教學中，學生只是充當知識的被動接受者，而教師往往將自身深化為了教學主體。這樣的教學形式就使得傳統美術課堂枯燥乏味，學生不能從美術中獲得真正的靈性。在教學中融入新媒體藝術，能夠很大程度的提升課堂的活躍性，增強教師與學生的交流感和互動感，使學生在良好的課堂氛圍中獲得美術靈感的啟發。其次，傳統的美術教學形式較為單一，過于依靠講學的形式進行授教，學生本身的實踐能力無法得到有效鍛煉。而融入新媒體藝術，能夠拓寬美術教學的整個層面，提高了教學的多樣性。同時，學生在這個過程中能夠充分的與新媒體技術相接觸，不但提高了動手能力和實踐能力，還使得學生有效的掌握了新興技術，有利于學生不斷朝著現代化和技術化人才轉變，是我國綜合素質教育的有效體現。另一方面，傳統的美術課堂比較局限，整個的教學視野缺乏了開闊性，這背離了美術本身“萬花筒”般紛繁絢麗的特性，使得學生的視覺認知無法得到延伸。

在初中美術課堂中融入新媒體藝術，這就充分利用了新媒體的高科技手段來展現五光十色的藝術世界，拓展了學生的視野，也使得學生的審美能力獲得了極大的提升。最后，新媒體藝術的快捷性、方便性、全面性都是傳統美術教學所缺乏的，隨著教學改革的不斷深入，素質教育已經成為了我國教學的主要旋律，利用新媒體手段開展藝術教學是美術課堂顛覆性的改革。而有效的融入新媒體藝術將徹底改變傳統美術課堂的現狀，促進學生新思維的活躍性，并在科技與藝術的結合中不斷提升學生的創造能力。因此，無論從時代意義，還是教學改革上，新媒體藝術在初中美術課堂中的融入都有著其必要性。

三、在初中美術中導入新媒體藝術的具體方法

1、開展多媒體鑒賞。在初中美術中，要有效的導入新媒體藝術，首先需要完善多媒體設備，這樣才能確保新媒體美術教學的有序開展。在設備完善以后，教師可以利用多媒體的輔助工具開展藝術鑒賞課。比如，以“色彩語言”為鑒賞主題，教師就需要提前在多媒體上做好備課，可以用PPT的形式開展教學。然后向學生闡述美術中色彩語言的意義，分別以紅色、綠色、黑色和天藍色作為分析。讓學生先自行對不同顏色所代表的語言意義進行探討，當討論結束時，教師用多媒體展示第一張照片“日出”。提問：“同學們從這樣一張照片中感受到了什么？”這樣一張赤紅的照片與空洞的說詞有著很大的區別，當同學們看見這張真實照片時會抑制不住自身的積極性。有的同學回答：“我感受到了蓬勃的朝氣”，也有的同學回答：“我感受到了太陽的溫暖”。教師在默許同學們的發言后，開始進行總結：“紅色就像我們流淌的鮮血一樣，那么紅色就象征著生命的顏色，代表著熱情、精力與力量。”在講完紅色以后，又將PPT翻至下一頁，展示第二張照片“草原”，以相同的方式向同學們提問，然后總結“綠色是自然的顏色，它象征著大自然的生生不息，代表生機、健康與環保。后面的鑒賞，依次進行，在多媒體工具的輔助下，將能夠更好的幫助學生認知和感受到生活中的藝術，有利于學生美術素養的形成。

2、巧用“設計”游戲。在初中美術教學中，教師可以利用“設計”游戲的方式開展新媒體藝術教學。所謂的“設計”游戲是指網絡中一些設計類的小游戲，這類游戲大多以造型、服裝的搭配或是房屋空間的設計為游戲目的，教師利用這一點可以培養學生的審美能力和設計能力，并在游戲的過程中提高學生的動手能力和操作能力。比如，有一款游戲叫做“索菲亞公主”，這就是一款設計類的小游戲，教師可以利用一小部分課堂時間讓學生進行這個游戲，就讓學生自行舉手上臺進行裝扮，然后由老師給出評分。充分利用這一類小游戲進行教學，能夠最大限度的調動學生情緒，并能夠有效的培養學生的個性化。再比如，教學初中美術“線條與物體結構”這一章節時，利用多媒體的畫圖開展教學。教師設置游戲規則：“請同學們舉手上臺進行圖形繪畫，但是只能用到電腦上面的線條工具，并且同學們需要向我表現出圖形的立體性。”以這樣的方式讓同學親身動手進行實踐，不僅讓教學章節更容易進行，也提高了學生的想象能力，更有利于學生在美術領域上的發展。

新媒體藝術是時代發展下的一種藝術新理念，有效的將其融入到初中的美術課堂中，能夠改善傳統的美術教學環境，提高教學質量，并不斷促進學生美術素養的形成。同時，在新時代下，新媒體將科技與藝術合二為一，拓展了美術教學的層次，也為美術教學的改革和完善發揮了最佳的作用。

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