新課標下初中語文和諧課堂構建策略探究

馬福忠

摘 要：就新課標下初中語文和諧課堂中存在的問題進行了簡要分析，并且就此提出了具體的解決策略，希望對加強我國初中語文教學質量能夠有所幫助。

關鍵詞：新課標；初中語文；和諧課堂

國家和父母以及學校都非常重視孩子的教育問題，隨著新課標教學模式的大力推行，初中語文和諧課堂的構建已經認為初中學校越來越重視的問題，但是新課標下初中語文和諧課堂的構建還存在一些誤區。

一、新課標下初中語文和諧課堂構建存在的誤區

1.教學太過注重形式

如今，初中教學過程中都有“三維目標”，有很多老師為了實現“三維目標”，在教學上太過注重形式，把大多數精力放在外在的形式上，比如說對價值觀、情感、方法等的培養上，這些需要學校教育，但是老師更應該重視的是教學內涵的教育，把大部分精力放在對知識和技能的教學上。

2.太過重視自主教學而忽視指導教學

新課標教學非常注重自主學習的培養和提升，所以有很多初中語文老師就將自主學習扭曲了，他們大力提倡、鼓勵學生自主學習，卻對學生的自主學習不加以指導和糾正，使得學生在自主學習的過程中效率不好，或者沒有目標茫然學習，找不到學習的捷徑。

3.太過重視多媒體教學

語文本來就是一門需要學生細細雕琢、品味的學科，很多初中語文老師太過重視多媒體教學，以為這就是所謂的新課標教學方式，且不知，他們只是將刻板的“人灌”改為“機灌”，學生還是無法深刻理解語文文學，而且多媒體授課更是將語文這種深厚的文學氣息給沖淡了。

二、加強新課標下初中語文和諧課堂構建的策略

1.創設情境

教師可以在語文課堂上適當地創設情境，創設各種情境在語文教學中都有不同的作用。創設問題情境、類比情境以及多媒體情境都有出乎意料的意義，比如說在《三峽》中，老師就可以有效利用情境教學，可以用多媒體展現三峽空前絕后、嘆為觀止的景色，也可以用歷史導入課堂。

2.提倡先學后教

老師應該放手讓學生自主學習，布置好任務之后，讓學生分組合作，自己去學習探究，然后將學習過程中遇到的問題提出來，老師針對這些問題認真指導，引導學生正確的學習方式。

總之，新課標下和諧課堂的有效構建對初中語文教學的提升有著非常重要的作用，我們應該重視其中存在的問題，并且加以解決，以提升初中語文教學質量。

參考文獻：

季選取.新課標下初中語文和諧課堂構建探究[J].初中生優秀作文，2015（08）.

編輯 張珍珍