試論小學體育教學中創造性思維的培養

霍厚祥

摘 要：從教育改革后的小學體育教學課堂來看，培養學生的創造性思維已經成為重要的教學思想。立足小學體育課堂教學現狀，重點分析了“小學體育教學中創造性思維的培養”問題。以期通過努力，找到促進小學體育教學質量不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分可借鑒的理論依據。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；創造性思維；培養

近幾年來，國家針對教育領域展開了一系列的改革，其核心是改變課程注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，促使學生在獲得基礎知識與基本技能的過程的同時，樹立起正確的思想觀和價值觀。而中國的教育目前為止還是“應試教育”占主導地位，小學教學中占主要地位的仍然是語數外；而體育等其他教學還仍處于從屬地位，體育教學只是為了敷衍考試。

一、改變傳統的教學方式，促使他們對其產生興趣

傳統的體育教學，只是針對考試范圍對學生進行授課，而學生也只是為了應付考試，大多數學生對體育教學缺乏興趣。為了調動小學生的學習興趣，在體育教學過程中，教師要用形象、有趣的語言，具體描述學生要做的體育動作，讓學生了解相關的動作，然后讓他們進行學習和模仿。在學習模仿的過程中，學生就會在腦海里想象教師生動的語言及動作，這樣既培養了他們的創造性思維，又使其對此產生濃厚的興趣。

二、調動學生的積極性，引導學生學會創造性思考問題

教師在體育教學過程中，要調動學生積極性，使其參與到該項活動中，例如，教師在做出一個動作之后，可以讓他們根據自己的想象，適當創新該動作，并在其他學生面前進行表演，引導學生改變原本的思維方式，大膽進行想象，將體育知識的學習與創造性思維的發展相結合，讓他們學會從不同角度思考問題，為后面培養學生的創造性思維奠定良好的基礎。

三、豐富體育教學內容，拓展體育教學項目

為了使體育教學不是那么的單調、乏味，教師在體育教學過程中，可以讓學生自己安排體育活動，鼓勵學生自己編排體育項目，或者通過比賽形式，激發學生的學習積極性，同時給予他們充足的自主發揮空間，促進他們的思維能力在參與體育鍛煉的過程中得到有效發散，這對于培養他們的創造性思維有很大的幫助，而且有利于他們在體育學習中獲得更大的成就。

總之，要想在小學體育教學中培養學生的創造性思維，教師應該打破傳統的教學模式，采取有針對性的改進措施，創新體育教學方式、豐富體育教學內容等，最終使學生熱愛體育的同時，也形成創造性思考問題的能力。

參考文獻：

高靜.淺談小學體育教學中如何培養學生的集體效能[J].科技信息，2011（22）.

編輯 張珍珍