如何于小學信息技術學科有效開展分層教學

周麗萍

摘 要：小學信息技術是一門綜合類實踐操作課程，其教學目的是讓小學生了解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式，對計算機產生感性認識，同時可以利用信息技術學習、獲取知識信息，發展個人愛好等等。但在實際教學過程中，由于小學生個體間差異及信息技術學習基礎參差不齊，所以在很大程度上增加了教學難度。鑒于此種情況，決定采用分層教學手段輔助小學信息技術教學，以期對教學實踐有所借鑒。

關鍵詞：分層教學；學習任務；跟蹤管理

一、概述分層教學內涵及小學信息技術教學現狀

隨著素質教育的全面推進和教育體制的不斷革新，與之相應的新課改也如火如荼地開展起來。任何一個學生都是獨立的個體，所以素質教育在不同個體上也表現出巨大差異，這也間接要求學校必須針對學生差異采取分層教學的手段，因材施教。那么，何謂“分層教學”呢？分層教學是一種新穎有效的教學模式，即針對學生的不同特點，以學生的學習基礎、知識接受能力、認知水平以及個人性格特點為依據，然后將學生按照不同的標準劃分層次，隨即由老師針對不同層次的學生實行有效指導，最終讓每一位學生都能找到適合自己的學習和發展模式，讓每一位學生都能有所收獲。

現如今，小學信息技術教學面臨著巨大壓力，主要表現在兩個方面：第一，受諸多因素的影響，小學生在信息技術課堂上表現出極大差異，體現在學習基礎、操作能力、接受水平以及生活體驗等方面；第二，傳統教學方式支撐下的信息技術教學出現不平衡情況，造成原本信息技術基礎優秀的學生表現愈來愈突出，原本信息技術基礎較差的學生對信息技術學習表現出更強的厭學情緒，長此以往更難回歸教學的整體平衡。由此可見，要想真正提升小學信息技術教學水平，最根本、最理想的方法就是直面學生的優缺點，針對不同學生個體差異因材施教。

二、于小學信息技術學科有效開展分層教學的具體路徑分析

1.深入了解學生綜合能力，有效開展分層教學

要想于小學信息技術學科中順利且有效地開展分層教學，首要任務就是在上課之初就深入了解班級學生的綜合能力，盡可能詳細地了解每一位學生的認知水平、知識接受能力、信息技術基礎以及心理需求等，然后按照班級學生的綜合能力將全體學生劃分為低、中、高三個層次的學習小組，隨即針對不同層次的學生設計相對應的學習任務和練習測試，激發每一位學生的探究欲望和學習興趣。此外，小學信息技術老師在組織學生進行小組合作學習時，要充分考慮每個層次學生的學習狀態，均衡小組與小組之間的學習水平和能力，真正提高信息技術教學的有效性。

2.分層設計課堂學習任務，制訂分層學習目標

之所以開展分層教學，是因為分層教學能夠實現因材施教，滿足個體差異，保證每一位學生都能有所得。所以小學信息技術老師面對不同層次的學生，在撰寫教案時就要想好一切可能，分層設計和制訂課堂學習任務與學習目標，讓每一位學生都能得到不同程度的發展。比如，在講授“初識“WPS文字”一節內容時，將認識“WPS文字”窗口的組成、“WPS文字”啟動方法及文檔的保存方法視為初級教學目標和任務，要求每一位學生都能對WPS有一個基本的了解和認知；將文本編輯、基本技能視為中等學習目標，讓計算機基礎好的學生可以掌握和消化這一部分內容；將“WPS文字”的復雜文本編輯、文本資料處理等視為高級學習目標，不求學生能夠嫻熟掌握，了解即可。

3.竭力做好任務跟蹤管理，實現多個層次管理

老師在進行信息技術分層教學時，除了要做好以上兩項工作，還必須充分做好任務跟蹤管理工作，時時刻刻注意觀察分層學生的課堂表現和心理變化，及時給予相應的疏導和激勵，真正實現多個層次管理。具體來說，要求老師根據不同層次學生信息技術任務的完成情況安排下一個任務，在此期間還要做好協調調動工作，讓每一層次的學生可以盡快適應新環境；要求老師對分層學生的技術水平進行合理分析，深入挖掘學習興趣，制訂每一層次學生獨有的任務和目標，確保每一位學生都能夠掌握信息技術操作技能。

4.教學評價據實堅持分層，激勵肯定學生進步

分層教學的最后一個環節即分層教學評價，一是為了肯定每一位學生的學習成績，二是進一步激發學習動力和自信心，讓他們在后續的學習中獲取更多的知識。比如，針對不同層次學生所完成的同一幅Word圖文混排作品，老師要引導學生自評、互評，自己再給予不同的評價，在評價的過程中要緊抓每一幅作品的閃光點，看到每一層次學生的進步，隨即對課堂評價進行總結、歸納和反饋，以此促進學生創新思維和實踐能力的提高。

綜上所述，在小學信息技術的課堂教學中，信息技術老師要真正做到因材施教，努力適應每位學生的個性化學習需求，積極有效地運用分層教學法照顧班級每一位學生的個體差異，極力消解小學生信息技術水平嚴重分化的兩極矛盾，以此為小學信息技術教學注入新鮮活力，繼而有效提升小學信息技術教學品質和效率。

參考文獻：

王小亮.淺析小學信息技術課的分層教學[J].中國校外教育，2014（04）.

編輯 趙飛飛