小學英語教學的趣味性探討

張曉萍

摘 要：小學英語課堂教學要依據小學生的特點，增強課堂教學的趣味性，激發學生學習英語的興趣。從精彩的課堂導入，生動的情境創設，形象的視頻播放三個方面探討了如何增強小學英語教學的趣味性。

關鍵詞：趣味性；情境創設；多媒體

愛玩是小學生的共同特征，小學生注意力集中時間短、自我約束能力較差，小學英語課堂教學要依據小學生的特點，尊重學生人格，領悟學生情感，尋找種種可能性，增強課堂教學的趣味性，激發學生學習英語的興趣，讓學生在不知不覺中獲取英語知識，提升英語語言的運用能力。

一、精彩的課堂導入

小學生剛接觸英語時，感到十分好奇，參與和模仿意識很強，隨著英語學習內容的增加，學生對機械的英語語言類學習產生厭倦心理。小學生對自己感興趣的事物會過目不忘，小學英語教學精彩的課堂導入，可以讓學生迅速進入活躍狀態。小學生在一年級開始學習英語，老師要抓住學生的興趣點，吸引學生的注意力。課堂導入的目的是鞏固所學內容，為將要學習的內容做鋪墊。用歌曲、動畫等簡單的方式導入，增強了課堂的趣味性。例如“Happy New Year”教學，這節課以新年為話題，新年是小學生最喜歡的節日，又恰巧這一節課上課的時間剛好接近新年，學生對新年充滿幻想和好奇，所以教師可以播放一些有關新年快樂的英文歌曲，同時加上拍手動作，在歡快的歌曲聲中，引入新課內容，接著教師提出問題：“同學們，在新年人們會說什么祝福語？”引出“Happy New Year！”的句子。小學英語教師要了解兒童的真正需求，走進兒童世界，用兒童喜歡的歌曲導入新課，營造寬松的英語學習氛圍，利用學生耳濡目染的生活情境，拉近師生之間的感情距離，調動學生參與的積極性。

二、生動的情境創設

在輕松的氛圍中，人的思維更活躍。學生在具體的情境中，對知識的接受發揮到最佳狀態。英語應用于表達，是人們交流的工具，教師要淡化課堂意識，結合教學內容創設生動的生活情境，與學生一起參與角色扮演，模仿學校和家庭的場景，用英語交談，讓學生在課堂上熱烈交流。例如，在對“My family”這一知識教學時，教師組織學生將教室布置成一個溫馨的家，學生分別扮演家庭中的不同成員，在模擬家庭的游戲中學習日常用語，把貼近學生生活的內容與英語會話緊密結合在一起。在真實的情境中，學生相互之間詢問并做出回答，在反復問答中學習基本句型。角色扮演能給學生帶來無限的快樂。小學英語教師要善于將英語知識融于情境之中，讓學生在歡快的氣氛中學習英語，在情趣盎然的情境中獲取知識。學生在輕松的環境中快樂地學習，大膽地表達交流，提升了英語會話能力。英語游戲趣味性強，符合兒童活潑、好動、愛玩的天性，小學英語教學內容有著較強的情節性，教師通過鼓勵學生進行角色扮演，可以調動學生參與的積極性。通過英語游戲，學生親身參與有趣的英語活動，在親身體驗中獲得英語知識，加深了對知識的理解。英語是一門有趣的學科，小學英語教學要發揮學生的內在潛能，創設語言環境，讓學生在一定的語言環境中，學習感受英語，培養英語交際能力，在學生參與的聽說活動中，提高學習英語的興趣。

三、形象的視頻播放

小學英語課堂教學利用錄音機、多媒體等使課堂教學內容生動活潑、形象直觀，便于學生理解所學的英語知識。隨著多媒體技術的普及，多媒體技術把聲光融為一體，圖文并茂，吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，提升了英語課堂教學的趣味性。多媒體技術把枯燥的語言變成生動活潑的動畫，通過耳濡目染，增強學生的識記力。例如，教學表示顏色的詞，教師可以用多媒體展示雨后的彩虹。彩虹的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫各種色彩鮮艷奪目。天安門廣場飄飛的各種顏色的彩帶和氣球，可以讓學生認識“red，orange，yellow，green，blue，purple，pink”等顏色單詞。當學生回答問題正確時，教師可以把相關顏色的彩色小花獎勵給學生，激發學生的參與積極性。信息技術引入小學英語課堂教學，創設有效的語言環境，為學生提供了豐富的學習素材，向學生展示了相關的背景知識，創造出圖文并茂的學習環境，讓學生有身臨其境之感，有利于學生聽說能力的提高。學生帶著輕松的心情，更容易接受知識。繪聲繪色的教學環境，可以調動學生的多種感官，使其領悟英語的樂趣，達到直觀形象的教學效果。

總之，在小學英語教學中，教師要樹立素質教育思想，采取靈活多樣的方法，激發學生的英語學習興趣，活躍課堂氣氛；以學生為主體，不斷摸索和創造，采取生動形象的教學手段，積極創設英語交際的舞臺，提高小學英語課堂教學的趣味性，開發學生的智力和創造力，提升學生的英語語言運用能力。

參考文獻：

[1]沈峰.小學英語教學實踐與研究[M]，中國科學文化出版社，2008-04.

[2]羅裕.如何提高小學英語教學的趣味性[J]，教育教學論壇，2011（34）.

編輯 段麗君