財經類院校創新創業教育課程建設研究

劉俊賢　李晶　遲到

摘要：隨著我國高等教育的發展，作為一種全新的現代教育理念，創新創業教育在國家人才培養、國家人才創新體系建設中的作用日益凸顯。但目前高校創業教育仍存在諸多問題，財經類院校作為一種專業性的院校，創新創業教育存在的問題對其人才培養及人才創新體系的影響更大。此次研究主要探討當前財經類院校創新創業教育存在問題，及其整治措施。

關鍵詞：財經院校；創業教育；課程建設

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-01

創新創業教育從本質上來講是一種素質教育，其目標是培養學生的創業意識及創業能力。知識經濟時代的到來，使得創新創業教育成為當前全球高等教育發展的主要方向[1]。財經類院校開展創新創業教育也具有重要的意義，不僅可以提高學生的競爭力，還可以提高學生的創新能力。目前財經類院校已經普遍開展創新創業教育，但是收效甚微，并未形成一種全新的人才培養及創新體系。

一、目前財經類院校推行創新創業教育課程建設存在的問題

（一）體制不完善，缺乏物質保障

完善的體制是創新創業教育有效推行的保障，但受內外因素的影響，財經類院校創新創業教育體制不完善，個別高校甚至缺乏必要的基礎設施，硬件設備缺乏，缺乏必要的物質保障。如財經類院校對創新創業園的資金投入力度不足，創新創業競技比賽重視程度較低，由此造成學生的創業意識淡薄，創業能力較低。

（二）專業及課程設置不合理，無法滿足創新創業教育需求

部分財經類院校專業及課程設置并未充分考慮市場需求，同時與創新創業教育缺乏有機的結合。另外，個別院校對創新創業教育體系重視程度不夠，并未充分重視學生創業能力及創業思維的培養。已有創新創業教育體系的院校，也僅注重創新創業競賽，其他創新創業課程設置相對簡單，缺少必要的實踐環節，并不能充分提高學生的創業能力，無法培養學生的創業思維。

（三）學生主體缺少激情、創業團隊凝聚力低

在財經類院校創新創業教育體系構建中，學生占據主體位置，因此學生創業意識及創業能力的培養是高等院校教育工作者義不容辭的責任。目前高校的學生多為90后，且以獨生子女居多，生活環境相對優越，這就造成學生缺少一定的競爭意識，對創業缺少一定的激情。多數學生會選擇一份收入穩定的工作，則不會選擇創業。另一方面，組建的創新創業團隊多是以興趣愛好為基本結合點，對創業成功充滿著希望。但當遇到挫折和困難時，團隊的凝聚力會下降，多數團隊成員會放棄，不再繼續堅持。

（四）傳統就業觀念根深蒂固

財經類院校熱門專業的分數相對較高，學生受家庭及傳統就業觀念的影響，就業思維相對僵化，職業定位多向公務員、外企等事業單位、金融機構方向發展。從另一方面來看，多數學生參加創新創業培訓的目的是獲取相關的資格證書，增加自己將來獲勝的籌碼，缺少必要的創業意識。

二、財經類院校推行創新創業教育課程建設的整治措施

（一）完善體制、構建多層次服務體系

作為一種全新的教育理念，創新創業教育具有非常強的實踐性和綜合性，為保證創新創業教育的有效實施，必須不斷完善創新創業教育體制，加強創新創業教育體制建設進程，通過創新創業論壇、創新創業大賽、創新創業講座等活動不斷提升學生的創業意識，不斷培養學生的創業能力[2]。另外，要將學生的創新創業教育作為學生的第二教育內容來實施，采取相應的扶植政策，為其發展提供完善的后勤保障，擴大其宣傳的影響力。

（二）加強教師隊伍建設，實現專業教育與創新創業教育的有機結合

充分調動現有的教學資源，將創新創業教育納入學生的專業課程建設，實現兩者的有機結合，激發學生的創業意識，提高學生的創新意識。實施學生創新創業教育工程，定期或不定期對學生進行指導和培訓。建立激勵政策，鼓勵院校在校教師擔任創新創業教育工程導師，并聘請校外兼職導師，力求建立一支高素質的導師隊伍，為學生提供更加專業的指導。

（三）建設創新創業教育訓練平臺

統一思想，全面認識創新創業教育的重要性，創造條件，建設創新創業教育訓練平臺。擴大創新創業園的規模，提升其發展層次，引進先進的創新創業項目，加強宣傳引導，提高學生的積極性和興趣[3]。就地開展創新創業實踐訓練，充分利用可利用的校內資源及校外資源，積極拓展創新創業項目。加強學生的政策法規教育及挫折教育，增強學生創新創業團體的凝聚力。

（四）加強學生創新創業理念教育

營造良好的校園環境，營造創新創業氛圍，定期或不定期舉辦創新創業課程開放日，邀請學生家長參加實際的課程教學，開展適當的實踐課程訓練，提高學生的創新創業能力和意識。開設創新創業通識類課程，提高學生及家長對創新創業的認知程度，發展學生的創新思維，提高學生的創業能力。注重宣傳成功創新創業的案例，轉變學生傳統的就業思維。

三、總結

創新創業教育的最終目標是不斷培養學生的自主創業意識，提高學生的自主創業能力。財經類院校作為一種專業性院校，創新創業教育不僅要促進其學生創業，還應注重培育學生的創業意識，幫助學生掌握創業方法。學生走出校門后能夠發揮其聰明才智，將在校期間學到的創業知識和創業技能付諸于實踐，最終實現其人生價值。

參考文獻：

[1]梁丹嬰.經管類專業大學生創新創業教育體系的構建與實施——以廣東財經大學華商學院為例[J].教育教學論壇，2015，12（29）：254-255.

[2]陳勇.基于創新與創業能力培養的財經類高校創業人才培養模式研究[J].當代教育理論與實踐，2015，10（10）：146-151.

[3]韋春燕，韋國燕.高職財經類院校構建創新創業教育課程體系的研究[J].廣西經濟管理干部學院學報，2011，23（04）：94-98.

作者簡介：

劉俊賢（1974-），女，漢族，河北省靜海縣人，研究生，副教授，研究方向：管理學、教育學。

李 晶（1971-），女，漢族，黑龍江省肇東人，碩士，教授，研究方向：教育經濟與管理。

遲 到（1971-），女，漢族，黑龍江望奎人，碩士，副教授，研究方向：管理科學與工程。