激勵下的蛻變

劉蓉蓉

古希臘神話中有一則美麗動人的故事：在古老的塞浦路斯島，有一位酷愛雕塑藝術，名叫皮格馬利翁的國王。有一次，在他完成了一座少女雕像后，竟情不自禁地對這位少女產生了愛慕之心，日復一日，他把自己的全部身心都化為對這尊少女雕像的凝神關注。奇跡發生了：被國王的深情所感動，雕像少女活了……這則神話故事所反映的“愛”的效應，在現實生活中被屢屢證實，這就是被眾多心理學家證實了的“皮格馬利翁效應”，也被稱為“羅森塔爾效應”。一個孩子能不能成為天才，關鍵是家長和老師能不能像對待天才一樣去愛他、期望他、教育他。我對這句話深有體會。

去年九月份的時候接手現在的班級，以前的班主任特別囑咐我注意一下一個叫夏靜穎的女孩兒。說她是一個令人頭疼的孩子，別的女孩子都干干凈凈的，唯獨她十分不注意儀表，衣服整天臟兮兮的，經常在學校衛生大檢查中給班級拖后腿，而且不按時完成作業，偶爾交上來的作業也是亂七八糟的，還有一股味道。我很好奇這是怎樣的一個孩子，能讓老師這么頭疼！開學第一天，我看到了夏靜穎，她穿著一條已經看不出原本顏色的連衣裙，赤腳穿著一雙帆布鞋，整個人瘦瘦弱弱的，大大的眼睛里滿是怯怯的神情，一聲不吭地縮在教室角落里自己的座位上。這樣的一個女孩，會是老師們嘴里的“問題孩子”么？我很難想象，決定觀察一段時間再說。

時間過得很快，一個月過去了，這個孩子果然讓我很糾結。每天穿的衣服都亂七八糟的，頭發也亂蓬蓬的。上課的時候從來不主動回答問題，課下也不跟同學玩。時間一長，各科教師對她的抱怨也多了起來。

教了這幾年學，接觸過各種各樣的學生，當然也碰到過不少“問題”孩子，他們都在我的努力下有了相應的改變，所以我還真有點不相信我改變不了夏靜穎。我決定先去做一次家訪，走進夏靜穎家，見到她的父母，我詫異了。家里干凈整潔，父母明朗利索，看上去這是一個正常的不能再正常的家庭，這完全不是我來之前想象的那樣。這樣一個家庭的孩子怎么會如此邋遢呢？跟她父母的交談中我了解到夏靜穎的父母是跑長途貨車運輸的，每天都在外面，很少時間能見到自己的孩子，夏靜穎每天中午去托管站，晚上回奶奶家。談到這我突然想到了自己的孩子，整天有爸爸媽媽愛著，奶奶爺爺寵著，簡直是在蜜罐里長大的，而她呢，一個星期也見不著爸爸媽媽幾面，唉，這個可憐的孩子……我忍不住向夏靜穎望去，她一直盯著窗外發呆我發現，對我們談話的內容絲毫不感興趣，，在她身上流露出了她這個年齡不該有的孤寂。剎那間，我的心又緊了一下，我仿佛看到了這個柔弱純凈的似軟體動物的孩子內心的孤獨。孩子，我該怎么做，才能讓你走出這份寂寞？！

這次家訪以后，我就在生活和學習上對她多加照顧，也動員班里的孩子們同她玩耍。一段時間過去了，她雖然有一定的改變，但是進步不是很明顯。我一直在尋找一個突破口，一個可以讓她徹底改變的突破口。

終于一次偶然的機會，我看到夏靜穎自己一個人在教室里跳舞，跳的是學校舞蹈隊排練的《女兵》，只見她穿著一身迷彩服，隨著音樂的節拍，盡情舞蹈，那一招一式頗有女兵的范兒，關鍵是那一雙含笑的眼睛里散發著熠熠光彩。這，還是我認識的夏靜穎么？舞臺上她竟然是這樣的耀眼！一曲結束，我不禁為她鼓掌，夏靜穎發現有人在看的時候，整個人馬上回到以前的狀態。這該如何是好？這時候學校里正好組織了“校園風云人物”的活動。我決定讓夏靜穎參加，于是我找到她并告訴她這件事情，一開始的時候她不說話，后來在我的堅持下，她才紅著臉小聲地說：“我試試吧！”

評選的那天，別的學生施展才藝的時候，夏靜穎一直坐在那里低著頭不停的摳手指頭。我走過去，摸著她的頭說：“靜穎，是不是緊張了？不要緊張，老師早就考察過了，咱們學校你跳舞是跳的最好的。”她抬起頭來看了看我，眼里少了些緊張。

很快就輪到夏靜穎了，她走上臺的時候，眼睛一直在往臺下看，我讓學生們拉起早準備好的橫幅，一邊喊：“夏靜穎，加油！”音樂聲響起，禮堂安靜了下來，夏靜穎慢慢進入了狀態，臺上身穿孔雀服的她是多么的自信，多么的美。

評選結束，果然，夏靜穎榜上有名。學生們回到教室的時候一直圍著她說：“夏靜穎，你好厲害啊，都不知道你跳舞跳的這么棒。”她開心的笑了。我把夏靜穎得來的榮譽和跳舞時的照片一起掛在墻上，并讓她擔任了文藝委員。

慢慢的，夏靜穎變的干凈了，愛笑了，自信了，也跟同學們打成一片，成績也慢慢提上去了，成了學校里有名的小孔雀。

其實，夏靜穎的變化，就是我們說的皮格馬利翁效應起了作用。在她的成長過程中，家人沒有時間陪她，同學不跟她溝通，老師也不關注她，她就是在這種不被重視和激勵、甚至充滿負面評價的環境中成長，她已經對自己喪失了信心，可是在舞臺的她才卻能散發如此耀眼的光芒。因此，我抓住了這個突破口，讓她參加比賽，并且大肆地贊美，她在充滿信任和贊賞的環境中，受到啟發和鼓勵，往更好的方向努力，最終做出更好的成績。

親們，不論你的學生多么“差”，你都要多加鼓勵，最大限度地給她能支撐起人生信念風帆的信任和贊美！