淺談地圖在地理教學中的運用

李秀玲

【摘要】地圖是一種特殊的地理語言，是地理事物空間分布的信息載體，它既是學生獲得地理知識的重要信息來源，也是靈活運用地理知識的一種工具和手段;而圖形化更是目前地理教材改革的一大特點。地理教材中的各種圖表，具有簡明、生動、易讀等特點，它所提供的信息，對學生具有強烈的吸引力，是培養學生發展學生思維能力的重要手段。

【關鍵詞】高中地理 ?地圖教學 ?教學策略

【中圖分類號】G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0190-02

地圖在方寸之間為人們呈現出整個世界的概況。在高中地理教學中，教師們脫離地圖就無法進行教學工作。文章對地圖在高中地理教學中的應用作一簡單的探討。

一、觀察地圖，提取信息

首先在教學中要培養他們正確的讀圖方法：先讀圖名、圖例，再讀正圖。因為圖名代表著一幅圖的主題和要點，先讀圖名有著開門見山、排除干擾、直奔主題的指導意義，圖例是一幅圖中地理事物的象征，閱讀和熟記重要的圖例是輕松獲知圖中信息的基礎，然后讀正圖就顯得較為輕松，事半功倍。讀正圖時一般要根據地圖本身揭示的內容，采用不同的方法：（1）按地理事物的空間順序讀，這種方法適合閱讀反映地理事物空間分布特征的地圖，如氣溫分布圖、人口分布圖等。（2）按地理事物的時間順序讀，適合于閱讀表示地理事物隨時間發生變化的地圖，如地球公轉示意圖、人口增長圖。（3）根據地理事物內在的因果關系讀，適合于閱讀揭示地理事物內部聯系的地圖，如人地關系模式圖、氣候形成示意圖等。

其次是析圖。第一層面，挖掘信息，地圖中的顯性信息主要有地理位置、地形、地勢、河流、資源能源、交通線路等，要引導學生善于用顯性信息分析挖掘隱性信息，如氣候、植被、水文、農業生產方式和特點、工業生產的布局和特點、人口的分布與流動等。如根據澳大利亞的自然地理環境條件，分析其工農業生產的分布、部門類型和特點，根據我國四大工業基地的位置、交通、礦產等條件分析其成因及今后發展方面。第二層面，提煉加工整理信息，通過對上述自然、經濟要素的分析，懂得各地區自然環境和社會環境存在差異的根本原因，讓學生理解地理環境各要素間相互聯系，相互制約和相互滲透，構成了地理環境的整體性和地域分異。在學習的過程中體會運用地圖的快樂。

二、附圖插圖，巧妙運用

由于地理事物分布在空間的廣闊性，需要用地圖表示地理事物和地理現象的分布特點，培養學生的地理空間觀念和空間的想象力。由于地理環境的復雜性，不僅需要綜合的詳圖，而且需要單一的簡圖、示意圖和模式圖等輔助圖，有時需要配以剖面圖，表示地面的起伏和地殼內部結構;用聯系圖指示地理事物間的相互聯系;用多幅連續性的示意圖，表示地理事物和現象發生變化的過程;用統計圖表定量地闡明地理事物和現象特征等。由于學生的活動范圍小，見聞有限，缺乏直接感知的地理感性知識，需要積累感性地理材料。課文中的典型景觀圖、素描圖和照片等，就成為學生感知地理事物、形成地理觀念和地理概念的輔助手段。學生認識地理事物的特點來看，直觀形象的地理插圖，為學生感知、理解和記憶地理知識創造了條件;具體的地理圖象成為學生進行抽象思維的支柱，促使具體感知與抽象思維相結合，減少了學生掌握抽象概念的困難，提高他們學習地理的興趣和積極性，幫助他們領會和接受地理知識。

三、電教媒體，有效輔助

地圖是地理知識傳授的橋梁，高中地理教師應用好地圖這種教學工具可以使學生很容易接受地理知識。學生們聽教師講解地理課程的時候，如果教師不注意地圖的運用，學生們對教師所講的內容還得經過進一步轉化才能理解。但是，當教師直接運用地圖講解的時候，學生們就可以很直觀的進行理解。根據授課內容的不同，教師們還可以制作地形圖等一系列不同于常規地圖的圖片對學生進行講解。大量的教學實踐證明教師們通過地圖的有效使用提高了教學效率，掃清了學生學習高中地理知識的障礙，學生們通過觀察地圖來印證老師上課所講的內容，既加深了對課堂中學到內容的理解。例如，在講解我國東北的地理位置和地市的特點的時候，可以在地圖上指出東北三省的具體位置，結合地理中經度緯度的知識來說明東北地區的氣候和環境特點，然后再對當地人們的生活方式和特產加以講解。另外，作為對比，教師們在介紹東北的同時可以結合中國東南沿海地區的氣候和環境加以對比。東北和東南兩個不同地方氣候和環境的巨大反差以及它們在地圖中的位置會給學生留下極為深刻的印象。

另外，教師們還可以將地圖同當今流行的多媒體教學方法結合起來進行教學。在這里必須說明的是，多媒體只是輔助教學的一種手段，能否利用好多媒體達到教學活動事半功倍的效果，關鍵還是看老師的水平。雖然現在多媒體教學大行其道，但是真正達到教學預期目標的卻不多，使多媒體教學流于形式。結合筆者經驗，教師在使用多媒體教學之前，應當做好充分的準備，比如要講中東的地理地形及氣候環境的時候，教師就必須提前準備一些關于中東的一些圖片和視頻，讓學生真切的體會到中東石油資源的富足淡水資源的貧乏，通過對中東地理環境、氣候及地形的分析初步的為學生闡明中東石油資源富足的原因。

總之，地圖是地理學習必不可少的工具。在教學過程中，要教會學生使用地圖的方法，注意把知識點依附于圖上，借助圖把形象思維和抽象思維巧妙結合起來，養成他們讀圖、析圖、用圖的習慣，從而提高學生的能力。

參考文獻：

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