時(shí)事教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用

艾榮華

【摘要】在初中思想品德教學(xué)課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重從教材中挖掘德育材料，雖然能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，但對(duì)于學(xué)生理解與把握時(shí)事新聞的意義和作用不大。時(shí)事資源是必不可少的教學(xué)資源，因此，在初中思想品德教育中，教師應(yīng)該充分挖掘時(shí)事資源，注重提升學(xué)生在課堂上的參與度，有效地提升初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事教學(xué) ?初中課程 ?思想品德教育

【中圖分類號(hào)】G623.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0066-02

在初中思想品德課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往借助于豐富的教材資源，通過(guò)挖掘教材來(lái)升華學(xué)生對(duì)初中思想品德的理解程度，但由于課本材料與時(shí)事政治存在一定的脫鉤，如果單純注重挖掘課程資料，那么學(xué)生的理解程度將僅僅停留在教師的講解上。如果在教學(xué)中，有效地融合時(shí)事政治的資料，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于發(fā)揚(yáng)初中思想品德的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中思想品德教學(xué)中時(shí)事教學(xué)的重要意義

在初中思想品德教學(xué)中，運(yùn)用時(shí)事資料，具有非常重要的作用，不僅能夠豐富教學(xué)資源，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的背景中有效把握時(shí)事新聞的價(jià)值和正確導(dǎo)向。首先，在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事資料，能夠充分提振學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。很多時(shí)事資料基本都與愛(ài)國(guó)主義相聯(lián)系，即便一些被某些媒體肆意歪曲或放大的時(shí)事新聞，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生也能夠在相對(duì)混亂的信息中，有效地把握其正確面，塑造學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)通過(guò)一些時(shí)事資料，在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生辨別正確的愛(ài)國(guó)行為。如前期全國(guó)各地發(fā)生的“抵制日貨”的游行，在這個(gè)時(shí)事新聞中，不少國(guó)人盲目地打砸日貨，表達(dá)自己的內(nèi)心訴求。但這種錯(cuò)誤的愛(ài)國(guó)行為，最終損害的是國(guó)人自身的利益。通過(guò)運(yùn)用時(shí)事資料，能夠讓學(xué)生正確理解與把握愛(ài)國(guó)主義，明辨正確的愛(ài)國(guó)行為。其次，通過(guò)運(yùn)用時(shí)事資料，能夠?yàn)槌踔兴枷肫返陆逃峁┴S富的教學(xué)素材，通過(guò)生動(dòng)的時(shí)事教學(xué)實(shí)例，能夠有效地提升教學(xué)的生動(dòng)性。雖然在教材中同樣擁有大量的素材資料，但這些素材資料存在一定的滯后性，與學(xué)生所處的時(shí)代脫鉤，學(xué)生對(duì)這些素材的興趣度不高，自然對(duì)初中思想品德教育的興趣也不高。

二、初中思想品德課中時(shí)事教學(xué)資料的運(yùn)用

1.教師要根據(jù)課程內(nèi)容搜集相關(guān)的時(shí)事資料

在開(kāi)展思想品德教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在教學(xué)前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃，盡可能地搜集相關(guān)的時(shí)事資料。時(shí)事資料的搜集可以分為兩個(gè)方面，首先教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備盡可能多的時(shí)事資料。教師的時(shí)事資料搜集要體現(xiàn)出層次性和系統(tǒng)性來(lái)，通過(guò)不同的時(shí)事資料，來(lái)提升學(xué)生對(duì)思想品德教學(xué)課程的興趣，同時(shí)通過(guò)對(duì)不同時(shí)事資料的分析與把握，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，時(shí)事資料的搜集工作也可以是學(xué)生，在思想品德教學(xué)開(kāi)展前，教師將即將講解的內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自行搜集時(shí)事資料。其實(shí)學(xué)生在搜集的過(guò)程中，本身就是對(duì)時(shí)事資料的一種理解與把握，通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)思想品德教育的理解會(huì)相對(duì)深刻得多。此外，為了避免在時(shí)事資料搜集的過(guò)程中，存在學(xué)生“濫竽充數(shù)”的情況，教師可以在組織學(xué)生自行搜集資料的過(guò)程中，幫助學(xué)生合理的分組，選擇小組長(zhǎng)，明確不同組員的時(shí)事資料搜集方向，確保每一個(gè)學(xué)生都參與到時(shí)事資料的搜集中來(lái)。需要注意的是，在搜集時(shí)事資料的過(guò)程中，教師要確保時(shí)事資料的貼近性和新聞性，選擇時(shí)下發(fā)生的熱點(diǎn)新聞來(lái)作為教學(xué)的輔料，充分提升學(xué)生對(duì)初中思想品德課堂的興趣。

2.突出學(xué)生的主體地位引導(dǎo)學(xué)生全面分析材

在時(shí)事資料搜集結(jié)束后，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事資料進(jìn)行全面的分析，分析的工作交給學(xué)生來(lái)進(jìn)行。學(xué)生對(duì)時(shí)事資料分析的過(guò)程，本身就是學(xué)生重新理解時(shí)事資料的過(guò)程，同時(shí)還可以幫助學(xué)生與其他學(xué)生分享時(shí)事資料，做好時(shí)事資料的互通有無(wú)，資源共享。在分析資料的過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生來(lái)講解時(shí)事資料的背景及發(fā)展，并結(jié)合初中思想品德課程中的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生分析的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生積極進(jìn)行反駁或補(bǔ)充。待學(xué)生分析環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生所分析的時(shí)事資料進(jìn)行全盤(pán)的分析與總結(jié)，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的分析工作，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，及存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)步。

3.將精華資料進(jìn)行小組探討并鼓勵(lì)學(xué)生得出結(jié)論

在學(xué)生搜集的資料中，由于學(xué)生個(gè)體知識(shí)的缺乏及相關(guān)的能力仍處于不斷地發(fā)展中，對(duì)時(shí)事資料的搜集可能會(huì)出現(xiàn)參差不齊的情況，這種條件下，為了有效分析時(shí)事資料，提升時(shí)事資料在初中思想品德教學(xué)中的重要作用，需要教師對(duì)學(xué)生搜集的時(shí)事資料進(jìn)行全面的分析，篩選出精華資料，并將精華資料交由小組討論。在討論的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方式進(jìn)行討論。教師可以提前設(shè)置一定的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論。在討論臨近結(jié)束的時(shí)候，教師要在學(xué)生分析及討論的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生獲得全面和正確的結(jié)論。

總結(jié)：在初中思想品德教育中，時(shí)事教學(xué)不僅能夠提升思想品德教育的貼近性，提升學(xué)生的興趣，而且對(duì)于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，也具有重要的作用。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，分析資料，并得出正確的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

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