高職院校醫學生職前培訓需求調查

孫小華+付英

【摘要】高等教育大眾化，高職院校醫學生面臨的就業問題日趨復雜，職前培訓能短期快速提高學生就業能力。本文通過問卷調查，研究了高職院校醫學生對職前培訓需求的情況，并提出對策和建議。為職前培訓機構提供參考，最后能夠幫助到更多的高職院校醫學生。

【關鍵詞】高職醫學生 ?職前培訓 ?需求調查分析

【中圖分類號】G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0022-02

一、引言

目前，高等教育大眾化，高職院校醫學畢業生急劇增加，面臨的就業問題日趨復雜，高職院校醫學生就業難成為整個社會亟待解決的問題[1]。目前學校教育普遍停留在學歷教育層次，一定程度地脫離了社會實際需求。如何通過職前培訓開發高職院校醫學生的職業能力，使他們在走上工作崗位之前就具有競爭力。以達到讓企事業單位歡迎，畢業生專業對口雙贏的局面，是我們現在迫切需要研究和解決的問題[2]。

二、對象與方法

1.對象

本研究對象來自于某高職院校二年級醫類在校學生。

2. 方法

（1）問卷設計

通過查閱文獻，自制調查問卷，經過預調查，修改而成。內容包含以下幾個部分：

a基本資料，姓名，性別，專業，年級等。b職前培訓需求、職前培訓內容、時間、費用等。

（2）實施調查

采用隨機調查法，共計發放問卷200份，收回有效問卷200份，有效率為100%。

（3）統計分析

將有效問卷經編碼后輸入計算機EXCEL的數據庫中，然后采用SPSS統計軟件進行數據分析處理，得出統計結果。

三、結果與分析

通過問卷調查，數據分析，訪談交流，查閱文獻，得出以下結果。

1. 對職前培訓的認知

結果顯示：80%高職大二醫學生不太了解職前培訓，10%比較了解，10%非常不了解，無人非常了解職前培訓。這可能一方面學校重視不夠，對于學校層面來說，其實很多學校對于職前培訓的認識都不到位，沒有把培訓融入整個大學生的發展戰略和人力資源的發展規劃之中，缺乏通過培訓為大學生獲取競爭優勢的戰略思想，主要表現在對培訓重視程度還不夠高。學生職業規劃、職前培訓宣傳、教育活動開展較少;另一方面學生自主性不夠，學生處于二年級，應該有職業規劃，為大三實習做準備。在此之前對職前培訓認識不夠，但不是完全不了解，說明學生已經開始關注職前培訓，了解職前培訓，有了初步的認知。

2 . 職前培訓需求

（1）學生對職前培訓的需求方向

結果顯示：面對社會的就業壓力以及不斷增多的醫學畢業生，超過一半（57.5%）學生選擇就業，超過1/3（35%）的學生準備專升學，這與當前一些用人單位對招聘人員學歷要求也不斷提高。學生擁有更高學歷，進更高層次醫院，留在大城市的機會就大些;7.5%的學生選擇其他，如果選擇創業，目前階段除了資金支持外最重要的是自己的創業怎樣規劃，職前培訓能夠為即將步入社會的大學生在就業形勢的分析上，創業政策的傳達上以及創業時必須了解的事項方面給予指導和幫助，尤其是對自我創業的大學生在毅力、交際等方面進行培訓和加強。

（2）職前培訓的內容

結果顯示：大部分（75%）的學生選擇相關工作或實習經驗，32.5%的學生選擇溝通協調能力，25%的學生選擇承受壓力、克服困難的能力。當前高職院校對醫學生專業能力的教育還存在缺陷，在校學習過程中的專業實踐的內容及場景與實際工作存在一定差距。

（3）職前培訓的最佳時間

結果顯示：多數學生希望（67.5%）的學生選擇周末進行。高職醫學生在校期間只有兩年，周一至周五課程比較多，學習時間緊、壓力大。

（4）職前培訓的教師

結果顯示：最受學生歡迎是（55%）選擇名企高管，其次是人力資源工作者（52.5%），這反映出學生對培訓師資的選擇更具針對性。他們總體傾向于獲取職場成功人士的經驗，或者是直接參與招聘的人力資源工作者。

（5）職前培訓的方式

結果顯示：學生選擇最多的（77.5%）是演習互動式，57.5%選擇案例分析式。在培訓方式上被調查者體現出了較強的互動、親身體驗意愿的傾向;案例分析式真實，有趣，也是學生比較傾向的選擇。

（6） 職前培訓的周期

結果顯示：接近一半學生（42.5%）選擇1個月以內，30%學生選擇1-3個月。學生認為時間太短培訓效果不好，時間太長學生感到疲倦，一個月內最佳。

（7） 職前培訓的獲得途徑

結果顯示：大多數人（77.5%）學生選擇宣傳講座。大二學生離畢業還有一年，就業還不是十分緊迫，獲取信息主動性不夠，職前培訓主要靠宣傳講座。

（8） 職前培訓的費用

結果顯示：接近一半學生（47.5%）選擇B.300—500元，其次（32%）是300元以下，17.5%選擇1000—1500元。目前學生還沒有經濟能力，難以接受培訓機構千元以上的培訓費用。需要社會和學校的支持，才能有更多的學生接受職前培訓。

四、建議

1. 社會層面

政府建立和完善相關法律和規范，在信息、政策、經費上給予支持。發揮公共財政在校企合作經費投入中的導向功能，合理劃分經費投入的比例和責任。對于積極參與校企合作職前培訓的企事業單位給予財政扶持和稅收優惠政策，引入社會培訓資源[3]。李總理提出“大眾創業，萬眾創新”，政府應出臺更多，更具體支持大學生創業的政策，包括資金支持，免稅等優惠扶持政策，同時加大對大學生創業的宣傳、培訓、指導。實現一人創業，帶動多人就業的局面。教育部門出臺政策，擴寬醫學生升學渠道，進一步提高學生能力素養，滿足社會和學生需求。

2.學校層面

結合社會和學生需求，開展多方面培訓，主要是就業、升學（專升本）、創業方面的培訓。制定長期，貫穿整個大學期間的職前培訓計劃。高校作為職前培訓的實施主體，要意識到當前學校教育已經難以滿足學生個性發展、職業發展的需求。通過不斷加強教學改革，建立多樣化的培養目標，尋求多種途徑加強與企事業單位的合作，開設應用性、技能性課程，直接與企事業單位掛鉤。建立長期動態的職前培訓體系，改變以往臨時的間斷式的就業指導，建立起大學階段全程指導體系，對于大一學生加強職業生涯規劃教育，幫助學生制定職業生涯規劃，對于大二年級學生加強職前培訓教育，提高大學生綜合素質和職業能力，對于大三學生提供實習、更多的就業政策和信息服務[4]。學校積極與本科院校聯系，組織師資力量對學生進行升學培訓，滿足希望深造的學生能夠的需求。加大國家創業政策的的宣傳、創業的培訓、指導等。

3.學生層面

大學生要轉變學習觀念，積極適應社會需求，制定職業生涯規劃。在夯實理論學習的同時，提高專業技能，增強職業素養。充分利用學校提供的企事業師資和實習機會。積極反饋培訓效果，建立長期的職業生涯觀。樹立階段性目標，全方位提高自己的就業競爭力，包括就業觀，就業心態，職業技能等。

參考文獻：

[1]呂振波，張晉.教育大眾化時期醫學生就業問題透析[J].中國衛生事業管理，2009，3：194-195.

[2]范楊娟，史健等.大學生職前培訓需求狀況調查與分析[J].現代商業，2003，13：142-143.

[3]陸沁雨，張強等.大學生職前培訓的研究與探索[J].勞動保障世界，2012，11：61-65.

[4]郭榮鳳，熊正德等.大學生“四位一體”職前培訓體系構建研究[J].金融經濟，2010，7：73-75.